іяльності для дітей молодшого дошкільного віку. Тому при проведенні формуючого етапу експерименту, ми вирішили більш ефективно використовувати рухливі ігри, які сприяють вдосконаленню основних рухів і стимулюють рухову активність дитини.
Більш придатними для таких маленьких дітей є ігри з доступним і простим сюжетом, також ігрові вправи, засновані на виконанні конкретних рухових завдань.
Такі завдання ми підбирали з таким розрахунком, щоб вони відповідали можливостям малюків. Наприклад, такі рухи, як біг, ходьба, підстрибування, спригіванія з невисоких предметів, повзання. Весь ігровий матеріал намагалися розподілити в певній послідовності, з урахуванням складності рухів. За основу взяли той обсяг ігор, який рекомендований програмою виховання для дітей молодшого дошкільного віку.
У період освоєння малюків з новою обстановкою рухливі ігри дозволяли навчити їх грати разом, дружно, під час бігу не натрапляти один на одного, орієнтуватися в просторі. Це були ігри, засновані на простих завданнях, такі, як «Біжи до мене», «Біжи до прапорця», «Наздожени м'яч».
Поступово завдання ускладнювалися, вихователь під час гри міняв напрямок, сприяючи формуванню навичок рухів, вмінню орієнтуватися в просторі. При цьому дітей привчали виконувати елементарне правило - рухатися, не наштовхуючись один на одного.
Потім ми прагнули підібрати такі ігри та вправи, які сприяли б різнобічному розвитку рухів у дітей. При плануванні ігор враховували, розвиток яких рухових навичок і умінь вимагає особливої ??уваги в даний віковий період.
Наприклад, для того, щоб навчити дітей зістрибувати з предметів, ми запропонували їм виконати наступну вправу: «Спригніте на доріжку», де вони повинні були стрибати з лавки на кольорову доріжку, зроблену з листа ватману. У ускладненому варіанті цієї вправи, було поставлено 3 лавки на однаковій відстані один від одного (1 метр), покладені доріжки різних кольорів. Це дало можливість одночасно вчити зістрибувати більше число дітей і повторювати вправу кілька разів. Потім хлопці повторювали цей рух в рухливих іграх «Кіт і воробушки», «Воробушки і автомобіль».
У деяких випадках в одній вправі ми вирішили об'єднати кілька рухів. Наприклад, в ігровому вправі «Кинь м'яч через мотузочку» на майданчику натягували шнур і ставили лавки. Діти перекидали м'ячі через мотузку, потім перелазили через лавки. Таким чином, вони виконували три основних руху: перекидали м'яч, перелазили через лавку і бігали.
При іграх з м'ячем за допомогою ігрових ситуацій ми прагнули навчити дітей елементарним діям: передати м'яч один одному, прокатати його між предметами, закотити у ворота, скачати м'яч по похилій поверхні.
З цією метою використовували такі ігрові вправи, як «Покатай м'яч». Найскладніше в цій вправі - не дати м'ячу покотитись у бік, вчасно його зловити.
Найбільше дітям сподобалося вправу, в якому їм пропонувалося піймати кульку сачком. По столу вихователь котив кулі по черзі кожній дитині, а вони сачком повинні були їх ловити. Потім цю вправу ускладнили: одночасно котили дві кульки. На наступному етапі цієї вправи діти повинні були руками зловити котяться кульки. Іноді вихователь прокочував куля не так на дитину, а трохи вбік, що змушувало його сходити з місця, простягати руки д...
