ється середній показник особистісної тривожності (2,0), але при цьому ситуаційна тривожність на низькому рівні (1,7).
Ермішкін Влад, 12 років. Мати і син після розлучення пішли до батьків матері. Хлопчик за результатами дослідження має особистісну низьку тривожність (1,8) і високу ситуаційну тривожність (3,3). p> Крушево Лада, 14 років. Родина перебуває в розлученні близько року, батько поїхав в інше місто, відносини з дочкою не підтримує. Дівчинка після розлучення батьків дуже змінилася, стала агресивна, погано вчиться, у всьому звинувачує матір. Результати дослідження показали, що при середньому показнику особистісної тривожності (2,8), ситуаційна тривожність знаходиться на дуже високому рівні (3,8).
Корнєв Саша, 14 лет. Мати виховує сина, якого народила поза шлюбом. Півроку тому вийшла заміж, але новий чоловік участі у вихованні Саші не приймає. У нього спостерігається високий особистісний рівень тривожності (3,4) і такий же високий показник ситуаційної тривожності (3,2).
Утінова Наташа і брат близнюк Єгор 11 років. Мати після розлучення підтримує відносини з колишнім чоловіком і його новою сім'єю. За результатами дослідження у дівчинки спостерігається середня особистісна тривожність (2,2) і ситуаційна має майже такий же рівень розвитку (2,7). У брата при такому ж середньому показнику особистісної тривожності (2,4) ситуаційний рівень має високий показник (3,6). p> Аналізуючи результати проведеного дослідження, можна зробити наступні висновки: труднощі, які існують у неповних сім'ях так чи інакше, впливають на психологічний стан дітей, які виховуються в цих сім'ях. Результати тестування показали, що з 10 опитаних підлітків 3 мають високий рівень ситуаційної тривожності, а 4 - Дуже високий. При цьому рівень особистісної тривожності, який закладений в людині від природи, може знаходитися на будь-якому рівні.
Таким чином, виходячи з результатів дослідження, можна з упевненістю говорити про те, що діти, які виховуються в неповних сім'ях, мають стійкий стан тривожності. Цей стан можна оцінити як подолання екстремальних труднощів, трапилися в їхньому житті. Все це негативно впливає на їхні взаємини з батьками, оточуючими людьми, виникає страх перед різними труднощами, невпевненість в собі. Дітям дуже складно самим подолати існуючі у них психологічні труднощі, в цьому їм мають допомогти в першу чергу їх батьки. Але якщо батьки самі не в змозі вирішити цю ситуацію, то потрібна допомога кваліфікованих фахівців. br/>
2.3 Танцювально-рухова терапія
Діти з неповних сімей стикаються з безліччю психологічних і соціальних проблем, у вирішенні яких їм потрібна кваліфікована допомога професійного психолога. Ці проблеми стають особливо помітні і актуальні в підлітковому віці, коли в якості основного вікового новоутворення виступає така форма прояви самосвідомості, як почуття дорослості. p> Труднощі соціалізації та соціальної адаптації призводять до порушень відносин з оточуючими, і в першу чергу з батьками, що супроводжується затяжними конфліктами з ними, важкою керованістю подростков. Тому батьки не в меншій мірі, ніж їх діти, потребують науково-консультаційної та інших видах психологічної допомоги. Дуже важливо з'ясувати ті психологічні та особистісні особливості, які найбільш часто зустрічаються у підлітків з неповних сімей. Інформація такого плану допоможе батькам зрозуміти, що відбувається з їх дітьми не тільки з причини специфіки вікового розвитку, а й у силу того, що вони виховуються в неповній сім'ї, і як це відбилося на загальному характері їх психічного розвитку та особистісного формування.
Діяльність психологічної служби в рамках установи Соціальний притулок для неповнолітніх дітей і підлітків м. Комсомольська-на-Амурі спрямована на компенсацію психічного развития дитини після отриманих емоційних травм, його адаптацію до установи, відновлення особистісної цілісності, вирішення проблем дітей, надання допомоги і підтримки, проведення психокорекційних програм роботи з дітьми, що мають сімейні проблеми, а також проведення активних методів роботи з дітьми - сиротами та дітьми, опинилися у важкій життєвій ситуації.
Паралельно з цим ведеться робота по психічному розвитку дитини та її відновленню як цілісної особистості, формування у нього почуття безпеки, зняття деяких наслідків різного роду травм (Психологічних, фізичних, емоційних). З метою попередження можливості прояву негативних сторін у поведінці дітей, проводяться активні форми роботи з вихованцями: психодіагностика, ігрова терапія, тренінгові заняття, індивідуальне консультування, психокорекція, казкотерапія, використання рісуночних тестів та проективних методик та ін Застосування даного спектру методик, а також перерахованих вище елементів терапії допомагає вихованцям виходити за рамки замкнутого простору життя, адаптуватися до життя, як в установі, так і за його межами, навчатися навичкам конструктивного спілкування, оволодіння своїми ...
