визначати цілі, завдання, форми звітності, критерії оцінки;
формувати почуття обов'язку, відповідальності;
вчити висувати вимоги, насамперед, до самого себе.
Серед безлічі рад педагогам по вивченню та розвитку мотивації виділимо наступні.
Діти відрізняються цікавістю. Тому вони проявляють особливу увагу до нових і невідомих обставин. Увага падає, коли учнем підносяться відомі їм знання. Якщо навчальний матеріал містить мало або майже не містить нової інформації, то швидко досягається «психологічне насичення». Учні відволікаються від того, що відбувається на заняттях, виявляють так зване «рухове занепокоєння». Тому педагогам слід пам'ятати про це «ефекті цікавості».
Використовуйте ефект загадки. Учні охоче займаються різними хитромудрими проблемами. Тому вони із задоволенням розгадують загадки, кросворди і т. п.
Розглянуті прийоми мотивації спрацьовують тільки тоді, коли учні відчувають себе впевнено. Тому одна з найефективніших форм мотивації полягає в тому, щоб зміцнити впевненість у власних силах. Учні повинні мати зворотний зв'язок щодо своїх успіхів у навчанні.
Постійною турботою вчителів залишається створення ситуацій для підтримування у школярів загального позитивного ставлення до навчання, школі, педагогам. Створенню такого ставлення можуть сприяти методичні прийоми, широко представлені в літературі. Окрім ігор, широко використовуються в молодших класах, рекомендуються такі прийоми для мотивації учнів середніх і старших класів:
Обговорення в класі хвилюючих учнів питань, у тому числі і віддалено пов'язаних з темою уроку.
Надання можливості учнем висловитися, звернути на себе увагу.
Застосування взаємоконтролю і взаимопроверки робіт та інші.
Перевіреним способом мотивації є планування цілей і завдань навчання самим учнем.
4. Вікові особливості мотивації навчання і вміння школярів учитися
При оцінці стану навчальної діяльності, вміння вчитися і мотивації навчання в окремих школярів вчителю важливо співвіднести їх з деякими віковими еталонами. До теперішнього часу ще не розроблені нормативи вікового розвитку сучасного школяра. Разом з тим наявні психологічні дослідження дозволяють виділити загальні напрямки ускладнення як вміння вчитися у школярів, так і мотивації навчання, а також визначити ті верхні рівні, яких може досягти учень до кінця кожного етапу вікового розвитку .. Охарактеризуємо особливості вміння вчитися, навчальної діяльності та мотивації , які можуть скластися при досить сприятливих умовах навчання до кінця молодшого, середнього та старшого шкільного віку.
Молодший шкільний вік характеризується первинним входженням дитини в навчальну діяльність, оволодінням видами навчальних. дій. Кожне з навчальних дій зазнає свої процеси становлення.
Навчальна завдання, завершальна орієнтовні дії, проходить етапи прийняття готових завдань вчителя через переосмислення їх до самостійної постановки окремих завдань.
Навчальні виконавчі дії складаються як оволодіння окремими операціями всередині дій, при цьому молодший школяр спирається на матеріалізовані засоби (моделювання) і мовні опори (пром...
