итини окремо протягом усього заняття. Особливо це необхідно на заняттях, на яких засвоєння знань відбувається головним чином у процесі мовленнєвої діяльності, спостереження та слухання, без опори на практичні дії дітей.
Важливе значення в організації навчальної діяльності дітей різного віку на спільних заняттях має постановка вихователем спільних завдань всій групі, але різного ступеня складності для вікових підгруп. Залежно від характеру занять і вікового складу групи це досягається різними шляхами. На заняттях з ознайомлення дітей із загальним для всіх об'єктом - предметом, явищем чи його зображенням - це практично виглядає так: на всьому протязі заняття вихователь працює з усіма дітьми, залучаючи до відповідей і діям молодших, середніх і старших [1, с.107] .
На занятті діти розглядають фрукти і овочі. На питання, звернений до всієї групи: «Що це?»- Педагог запитує трирічної дитини. Той відповідає: «Помідор». Про форму і кольорі помідора відповідають 4-5-річні діти. На запитання: «Чи завжди помідор червоний? Який помідор буває корисним? А який зеленим? »- Відповідають діти б - 7 років: «Стиглий», «Недоспілий». Діючи, таким чином, педагог природно підтримує активність всіх дітей і диференціює при цьому ступінь розумового навантаження у відповідності з віком: малюки при відповідях спираються на конкретні знання, сприйняття предмета, старші демонструють розуміння закономірності, наприклад, між забарвленням і ступенем зрілості овоча (програма ознайомлення з природою передбачає встановлення дітьми такого роду зв'язків).
На загальних заняттях малюванням, ліпленням та іншими видами продуктивної діяльності можна створювати такі ж умови, при яких однакове завдання спрощується або ускладнюється в залежності від завдань навчання і віку дітей.
Так, в групі, в якій виховуються діти від 2 до 3 і від 3 до 4 років, завдання намалювати прямі вертикальні лінії (ниточки до кульок) дітям третього року життя пред'являється в наочно-дієвої формі, в ситуації спільного малювання з вихователем. (Вихователь заздалегідь у верхній частині дитячих листочків малює 6-8 гуртків - кульок, а діти підмальовують до кожного кульці ниточки.) Діти другої молодшої групи (четвертий рік життя) можуть намалювати прямі лінії - ниточки до уявних шарам - на чистому листочку.
На заняттях образотворчої діяльністю спрощення чи ускладнення вимог до дітей різного віку може забезпечуватися тим, що одна підгрупа малює по пам'яті, інша з натури, одні діти малюють олівцями, інші фарбами, одні діти роблять аплікацію з готових форм , інші попередньо самі різьби потрібні форми і т.д.
2.2 Планування занять з образотворчої діяльності в малокомплектних дитячому саду
Малювання «Городецкіе візерунки»
Мета заняття. Познайомити з елементами і цветосочетаний, характерними для Городоцької розпису по дереву. Виховувати повагу та інтерес до праці народних умільців, розширювати уявлення про художні особливості Городоцької розпису. Розвивати естетичне сприйняття, почуття кольору.
Дітей шостого року життя вчити малювати візерунок з бутончиків і листя за мотивами Городоцької розпису.
Дітей сьомого року життя вчити складати візерунок за мотивами Городоцької розпису на папері прямокутної форми.
<...
