і культура поведінки тільки в тому випадку є чинником, що визначає авторитет вчителя, коли вони властиві йому, поряд з іншими позитивними якостями його як вчителя і вихователя.
Як правило, хороший педагог завжди підтягнутий, охайний, вимогливий до своєї поведінки та поведінки інших. У місці з тим у улюблених вчителів школярі не помічають і не бажають помічати деяких зовнішніх недоліків. І навпаки, у поганого вчителя, не користується у них авторитетом, вони помічають всі дрібниці.
Завоювати в учнів авторитет може тільки правдивий, працьовитий, відданий своїй справі вчитель. Педагогічна практика показує, що учні небайдуже ставляться до життя вчителя. Якщо вчитель допускає в побуті аморальні вчинки, це стає відомим учням, і тоді навіть при всіх позитивних якостях авторитет його як вчителя валиться. Єдиний вихід - перейти в іншу школу, змінити свою поведінку і знову, крок за кроком, завойовувати авторитет. Відгуки учнів про скомпрометували себе в побуті вчителя бувають, стримані і короткі. Ось приклад: Вона вела себе не так, як личить дівчині, та до того ж вчительки.
Важливе значення для вчителя має його вміння тримати себе в класі. Не тільки спокій, витримка, тактовність, але і відома дисциплінованість педагога на уроці є позитивними його якостями. Недоречна міміка, надмірна жестикуляція, ходіння вчителя по класу під час пояснення уроку не подобається школярам. Це розсіює їх увагу, вони гірше сприймають і засвоюють пояснюється матеріал.
Одним з позитивних якостей хороших вчителів є володіння правильною і виразною промовою. Якщо врахувати, що школярі, особливо молодших класів, наслідують мови вчителів, стає зрозумілим, чому робота педагогів над своєю промовою набуває таке велике значення.
Кращі вчителі на уроці немногоречіви, не допускають розмов, що не відносяться до справи. Сила голосу вчителя теж має велике значення. Про значення виразності мовлення в педагогічній роботі Макаренко А.С. сказав, що педагогом - майстром він зробиться тільки тоді, коли навчиться говорити йди сюди з п'ятнадцятьма - двадцятьма відтінками.
Недостатність загального розвитку вчителя, його низька мовна культура підриває авторитет вчителя-вихователя і знижує якості навчально-виховної роботи.
Педагогічний оптимізм - необхідна якість хорошого вчителя. Чуйне, чуйне ставлення до дітей поєднується у такого вчителя з вимогливістю, яка не приймає характеру прискіпливості, а педагогічно виправдана, тобто проводиться в інтересах самої дитини. За тепле, чуйне ставлення до них діти платять такою ж теплотою і прихильністю.
Учитель повинен бути наполегливим і до кінця вимогливим. Насмітив - прибери, образив - вибачся, не вивчив уроку - залишся після уроків і вивчи урок. Не умовляти, а категорично вимагати.
Вимогливість вчителя проявляється в усьому - у виконанні домашніх завдань, в оцінці знань школярів, у дотриманні правил поведінки на уроці і поза уроком. Хороший учитель вимогливий і водночас справедливий.
Не можна не зупинитися на питанні про улюблених і нелюбимих учнях. Існує точка зору, що наявність у вчителя улюбленців в класі знижує його авторитет, нібито до улюбленого учня вчитель ставиться поблажливо, не пред'являє строгих вимог. Вчителю не можна відмовити в паве мати улюблених учнів А раз лю...
