жетного фінансування організації та координації дитячо-молодіжного руху;
? встановленню і розвитку контактів з дитячими та молодіжними громадськими об'єднаннями;
? вирішення питань зайнятості дітей та молоді, надання допомоги в самостійної організації дозвілля та розваг;
? створення системи підготовки лідерів дитячих і молодіжних громадських об'єднань;
? вдосконалення системи естетичного виховання дітей, розвитку професійної та самодіяльної художньої творчості молоді;
? підтримки талановитої молоді, творчо здібних дітей в реалізації їх власної художньої та творчої природи.
Соціальний педагог сам розробляє і доводить до їх прийняття та реалізації соціально - педагогічні проекти та програми і надає методичну та організаційну допомогу ініціативним групам громадськості, дітям і дорослим у цій складній справі. Слід зазначити, що програмування - один їх найбільш складних видів професійної діяльності будь-якого фахівця, показник його вищої кваліфікації і майстерності. Незважаючи на те, що в навчальних закладах програмуванню спеціально не вчать, володіння цими спеціальними вміннями та навичками абсолютно необхідні, тому соціальний педагог повинен напрацьовувати їх сам безпосередньо в практичній діяльності.
Сприяючи розвитку соціальних ініціатив дітей і дорослих, соціальний педагог використовує різні моральні і матеріальні засоби стимулювання їх ініціативи, домагається суспільного визнання значимих новацій, впровадження їх у життя.
Зміст професійної діяльності соціального педагога неосяжно, і ми зробили спробу лише окреслити її контури. Реальна ж робота соціального педагога ні вписується ні в які схеми. Ось чому таке велике значення надається особистості соціального педагога, його професійної компетентності, психологічному гарту і моральним якостям.
У кінцевому рахунку вся діяльність соціального педагога повинна сприяти створенню обстановки психологічного комфорту і безпеки особистості учнів, забезпечення охорони їх життя і здоров'я, встановленню гуманних, морально здорових відносин у соціальному середовищі.
Професійна успішність соціального педагога визначається результативністю його діяльності і її суспільним визнанням.
.3 Взаємодія шкільного соціального педагога з іншими працівниками школи, відомствами та сім'ями учнів
Щоб забезпечити різнобічний розвиток особистості кожної дитини, необхідні зусилля всього суспільства, всіх державних і громадських структур. Усі згодні з цією думкою, а школа досі киває на сім'ю, сім'я на школу і вулицю, громадськість - на школу, сім'ю і вулицю і т.д.
Соціальна педагогіка має свої цілі, зміст, структуру, які виходять за межі дитячого віку, охоплює безпосереднім впливом людей всіх поколінь. Її місце дії не тільки школа, сім'я, двір, але в цілому соціум або микросоциум. З метою організації комплексного підходу до вирішення завдань, що стоять перед СППС, необхідно встановити тісні ділові та професійні контакти із зацікавленими відомствами, організаціями та громадськими об'єднаннями.
Фахівці СППС в межах своєї компетенції звертаються до органів охорони дитинства, органи юстиції для надання правової допомоги неповнолітнім, представляють...
