иженою самооцінкою змінити її рівень вкрай складно.
Куперсмит зазначає, що для формування позитивної самооцінки необхідні три умови: повне внутрішнє прийняття батьками своєї дитини; ясні і послідовні вимоги; повагу індивідуальності дитини в рамках встановлених обмежень
Чак Т. Фолкен каже, що якщо людина займається улюбленою справою, з часом він набуває досвід і майстерність, якими має право пишатися. Це одна з умов складових нормальну самооцінку. Кожна людина створює для себе образ ідеального «Я». Воно володіє якостями, що мають цінність в очах батьків, однолітків, вчителів і людей, що користуються авторитетом. Воно може змінюватися в залежності від оточення. Якщо реальні якості відповідають ідеалу чи наближаються до нього, у людини буде висока самооцінка. Тверезе та об'єктивне ставлення до себе складає основу нормальної самооцінки.
Підводячи підсумки, можна зробити висновок: самооцінка - компонент самосвідомості, має рефлексивну природу, включає в себе такі елементи як: образ «Я-реального», «Я-ідеального», результат зіставлення цих образів і самоотношение до результату зіставлення. Самооцінка є рефлексивним компонентом самосвідомості, виконуючим регулюючу функцію. Самооцінка є ставлення особистості до результатів зіставлення своїх образів реального і ідеального «Я».
1.4 Вплив самооцінки на соціальну поведінку особистості
Самооцінка грає дуже важливу роль в організації управління своєю поведінкою, без неї важко або навіть неможливо самовизначитися в житті.
Від самооцінки залежать взаємини людини з оточуючими, його критичність, вимогливість до себе, ставлення до успіхів і невдач. Самооцінка тісно пов'язана з рівнем домагань людини, тобто ступенем труднощі цілей, які він ставить перед собою. Розбіжність між домаганнями і реальними можливостями людини призводить до того, що він починає неправильно себе оцінювати, внаслідок чого його поведінка стає неадекватною (виникають емоційні зриви, підвищена тривожність та ін.) Самооцінка отримує об'єктивне вираження в тому, як людина оцінює можливості і результати діяльності інших (наприклад, принижує їх при завищеній самооцінці).
Першим, хто виділив тип сімейної ситуації, формує у дитини позитивну Я-концепцію, був Скотт. Дослідивши 1800 підлітків, він встановив, що ті з них, у кого вдома панує атмосфера взаємної поваги та довіри між батьками і дітьми, готовність прийняти один одного, в житті більш пристосовані, незалежні, у них вище самооцінка. Навпаки, підлітки з родин, де панує розлад, менш пристосовані.
Вірджинія Н. Квінн висловлюється з даного питання так: «Діти з низькою самооцінкою не впевнені в собі, у них слабо розвинене почуття власної гідності. У них частіше виникають труднощі при спілкуванні з іншими дітьми, які, в свою чергу, неохоче їх приймають. В результаті у дітей з негативними «Я» - концепціями часто виникають поведінкові проблеми, через що до них гірше ставляться однолітки, вчителі, спортивні тренери та інші групові лідери. А це ще більше «підриває» самооцінку таких дітей. Бували випадки, коли проблеми з «Я» - концепцією, що виникали в першому класі, вплинули на все подальше життя дитини ».
Таким чином, висока самооцінка розвивається у дітей в сім'ях, відмінних згуртованістю і солідарністю. Більш позитивно ...
