ння успіху чи неуспіху ряду минулих дій (рівень домагань в даний момент); 3) бажаний рівень самооцінки особистості (рівень Я). Прагнення до підвищення самооцінки в умовах, коли людина вільна у виборі ступеня труднощі чергового дії, призводить до конфлікту двох тенденцій - тенденції підвищити домагання, щоб одержати максимальний успіх, і тенденції знизити їх, щоб уникнути невдачі. Переживання успіху (або неуспіху), виникає внаслідок досягнення (або недосягнення) рівня домагань, тягне за собою зсув рівня домагань в область більш важких (або більш легких) завдань. Зниження труднощі яка обирається мети після успіху або її підвищення після невдачі (атипове зміна рівня домагань) говорять про нереалистичном рівні домагань чи неадекватною самооцінці.
Постулат, висунутий У. Джемсом, звучить так:
«Самооцінка прямо пропорційна успіху і навпаки пропорційна домаганням, тобто потенційним успіхам, яких індивід мав намір досягти», у вигляді формули це може бути представлено таким чином:
Самооцінка=домагання / можливості.
Самооцінка інтерпретується як особистісне утворення, що приймає безпосередню участь в регуляції поведінки і діяльності людини, як автономна характеристика особистості, її центральний компонент, що формується за активної участі самої особистості і відображає своєрідність її внутрішнього світу.
Витоки вміння оцінювати себе закладаються в ранньому дитинстві, а розвиток і вдосконалення його відбувається протягом усього життя людини.
Як вважають багато психологів, структура особистості та основи самооцінки формуються в перші п'ять років життя людини
Зазвичай думку про себе грунтується на ставленні до нас інших людей. Можна виділити кілька джерел формування самооцінки, які міняють вагу значимості різних етапах становлення особистості: оцінка інших людей; коло значущих інших або референтна група; актуальне порівняння з іншими;- Порівняння реального та ідеального Я.
Самооцінка формується і на базі оцінки результатів власної діяльності, а також на основі співвідношення реального та ідеального уявлень про себе.
Низька самооцінка може бути обумовлена ??багатьма причинами: її можна перейняти в дитинстві у своїх батьків, не розібравшись зі своїми особистими проблемами; вона може розвинутися у дитини через погану успішність у школі; через глузування однолітків або надмірного критицизму з боку дорослих; особистісні проблеми, невміння вести себе в певних ситуаціях також формують у людини невтішну думку про себе.
Санфорд і Донован, підтверджуючи сказане Ч.Т. Фолкеном, кажуть, що оцінка прийшла з боку - від батьків," які робили вам зауваження, говорили, що ви погана, однолітків, які потішалися над вашими рудими волоссям, вашим носом чи тим, що ви не могли швидко справлятися з математикою ... Ніхто не може придбати низьку самооцінку в ізоляції, - вказує Санфорд, - і ніхто з нас не в змозі змінити її на самоті ... ».
Р. Бернс аналогічно висловлюється з цього приводу: «Якщо батьки, виступаючі для дитини як соціальне дзеркало, виявляють оперування ним любов, повагу і довіру, дитина звикає сам ставитися до себе як до людини, гідного цих почуттів ».
І.Ю. Кулагіна, В.М. Колюцкий підкреслюють, що у дітей із завищеною або зан...
