ад: Наприкінці зміни лунає дзвінок, і діти йдуть в клас. Звук дзвінка для них - перша сигнальна система. Але на великій перерві діти можуть грати біля школи, де дзвінок не чутний. Якийсь учень прибіг і сказав: «Дзвенить дзвінок!» В даному випадку мова замінила звук дзвінка. Слова учня - це вже друга сигнальна система.
Приклад: Педагог розповідає дітям, що рослина складається з стебла, листя і коріння. Потім він показує малюнок, на якому діти бачать всі частини рослини. У цьому випадку в процесі пізнання використана не тільки другий, але й перша сигнальна система (зорове сприйняття малюнка).
Фізіологічний механізм поведінки людини є результатом складної взаємодії обох сигнальних систем з підкірковими утвореннями великих півкуль. Павлов вважав другу сигнальну систему «вищим регулятором людської поведінки», переважаючим над першою сигнальною системою. Але й остання певною мірою контролює діяльність другої сигнальної системи. Це дозволяє людині управляти своїми безумовними рефлексами, стримувати значну частину інстинктивних проявів організму та емоцій. Людина може свідомо придушувати оборонні (навіть у відповідь на больові подразнення), харчові та статеві рефлекси. Водночас підкіркові освіти і ядра мозкового стовбура, особливо ретикулярна формація, є джерелами (генераторами) імпульсів, що підтримують в нормі мозкової тонус.
У той час як тварини оперують лише образами, формованими на основі безпосередньо сприймаються сигнальних подразників, людина з його розвиненою другою сигнальною системою оперує не тільки образами, але і пов'язаними з ними думками, осмисленими образами, що містять семантичну ( смислове) інформацію. Подразники другої сигнальної системи значною мірою опосередковані розумовою діяльністю людини.
Враховуючи співвідношення першої та другої сигнальної систем в тому чи іншому індивідуумі, І.Павлов виділив специфічні людські типи ВНД залежно від переважання першої чи другої сигнальної системи у сприйнятті дійсності. Людей з переважанням функцій коркових проекцій, відповідальних за первосігнальние подразники, І.Павлов відносив до художнього типу (у представників цього типу переважає образний тип мислення). Це люди, для яких характерна яскравість зорових і слухових сприйнятті подій навколишнього світу (художники і музиканти). Якщо ж сильнішою виявляється друга сигнальна система, то таких людей відносять до розумового типу. У представників цього типу переважає логічний тип мислення, здатність до побудови абстрактних понять (вчені, філософи). У тих випадках, коли перша і друга сигнальні системи створюють нервові процеси однакової сили, то такі люди відносяться до середнього (змішаного типу), до якого належить більшість людей. Але є ще один вкрай рідкісний типологічний варіант, до якого відносяться дуже рідкісні люди, які мають особливо сильний розвиток і першої, і другої сигнальних систем. Ці люди здатні як до художнього, так і до наукової творчості, до числа таких геніальних особистостей И.П.Павлов відносив Леонардо да Вінчі.
сигнальний фізичний діти нервовий
Розвиток мовлення дитини
Розвиток мови - процес своєрідний, складний, що протікає неоднаково в різних дітей. Всі мовленнєвий розвиток дитини умовно можна розділити на п'ять етапів:
Перший предречевой період першого року життя характеризується підг...
