Утворення (знання, уміння, навички в области самостійніх зайняти фізічнімі вправо), что створює передумови зазначеної стабільності в орієнтації на візначені форми зайняти.
Більш того, в Основі Спортивної ДІЯЛЬНОСТІ лежить Спонукання ззовні (змагання з іншімі, престижні моменти га ін.). что ї виробляти до фізкультурної пасівності после Завершення Дії стимулу.
Визначи залежність від форми зайняти спостерігається и Стосовно віку їхнього Припинення. Около 60% дорослих відійшлі віл регулярних зайняти фізічнімі вправо и спортом у віці 20-25 років, причому до 20 років - КОЖЕН другий БУВ членом секції спортивних організацій, секцій колектівів фізкультури, шкіл и Тільки 1/3 Займаюсь самостійно. Діти ж ідуть Із секцій и ДЮСШ в основному в 14-15 років. Однак вимагає Сказати, что Падіння фізкультурно-спортивної актівності школярів старших класів далеко не настількі тісно, ??як здавай, пов «язане з горезвісною проблемою.Більше« зайнятості ». Однозначної зв »язку не встановлено [95], Істотне Значення мас Розвиток матеріальної бази. При оптимальних умів фізкультурна актівність зростає почти на третіну. За Твердження С.С. Акопяна [15], ще больше Значення має, фактор спрямованості ОСОБИСТОСТІ на самовдосконалення, загальний рівень культури, коли Кожний Багато в чому візначає и індівідуальну фізічну культуру (тут співвідношення практично 2 до 3).
Отже, постає питання про орієнтацію самих форм зайняти фізічнімі вправо, сам процес фізічного виховання при регламентованості занятть (секційніх при ВНЗ, ДЮСШ, а такоже самостійніх) на поиск на найбільш раціональних форм у відношенні фізічного удосконалення надалі. Тому в такій сітуації першочергових Значення має обов'язковий Розподіл сполучення до зайняти фізічнімі вправо за їх цільовою настанова, проведення комплексних ДОСЛІДЖЕНЬ з Вивчення проблеми Формування здорового способу життя.
І Тільки такий підхід до проблеми дозволити проаналізуваті в органічному взаємозв «язку як компонентів Формування здорового способу життя населення, так и умів (у Єдності їх об» єктівніх и суб'єктивних СТОРІН), что мают вірішальній Вплив на процес Формування здорового способу життя.
У літературі є ряд ДОСЛІДЖЕНЬ, что розглядають Цю проблему з Погляду фізкультурної актівності різніх соціально-демографічніх груп [10], спонукальності мотівів зайняти фізічнімі вправо [73] роли фізичної культури і спорту у зміцненні здоров «я [ 72], Підвищення фізічніх можливіть и всебічного розвитку особистості [11; 12]. Однак, смороду недостатні, носячи фрагментарний характер и того некоордіновані, Дослідження ведуться розрізнено и за різнімі методиками. Аналіз літературних джерел такоже показавши, то у дослідженнях, як правило, переважає один Із підходів: педагогіко - методичний, медико - біологічний чи психологічний. Більш того, Різні компоненти здорового способу життя розглядаються ізольовано один від одного, що не віявляється їхній взаємозв »язок, взаємозумовленість.
Однак, занятть у вільний час НЕ вічерпується різноманітність форм фізичної культури. Багато факторів и форм фізичної культури вікорістовується безпосередно в режімі прані, навчання, органічно пов'язані з виробничим процесом.
На мнение багатьох фахівців [55], фізична культура в режімі навчальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов однозначно підвіщує розумово працездатність. З різніх джерел Значення в...
