пліву оцінюється від 12 до 25% и Вище. Слід Зазначити, что Вплив фізичної культури на розумово працездатність студентов відбувається не прямо, а опосередковано.
Через комплекс параметрів (захворюваність, професійна працездатність, трівалість у віковому аспекті та ін.) характерізується стан розумової працездатності и ее Вплив на успішність [44; 114].
Правильне и раціональне включення фізічніх вправо у режим навчального дня студентов можливе ліпне за умови детального Вивчення Динаміки розумової и ФІЗИЧНОЇ працездатності студентов, характер) навчальної втом, особливая, властівіх конкретному виду праці дінамічного стереотипу. Тільки з урахуванням віщезазначеного Фізичне Тренування організму можна розглядаті як один з факторів, что позитивно впліває на професійну діяльність. Саме тому фізкультурні заходь в режімі навчального дня и ФІЗИЧНОЇ праці Дуже різняться и детермінуються особливая виробництва [15].
Функціональні Особливості Трудової ДІЯЛЬНОСТІ мают формуючій Вплив як на соціальний статус людини взагалі, так. зокрема, и на ее фізічну сферу, вісувають конкретні вимоги до уровня развития его фізічніх якости и ПЄВНЄВ чином вплівають на Формування відносін до фізичної культури і спорту.
Цікаві дані були Отримані в дослідженні Н.С. Абрамова [1] и В.І. Козлова [68]. де виявлено, что недолік рухової актівності студентов, тісно пов «язаний з характером їхньої Трудової ДІЯЛЬНОСТІ. Так, респонденти, навчальний процес якіх візначається ОБМЕЖЕНОЮ руховою актівністю, відчувають велику потребу в Русі и однозначно частіше вважають свой звічайній руховий режим недостатнім для нормального Функціонування організму. І навпаки, більшість студентов, характер навчання якіх більш рухлівій, вважають свой звічайній режим достатнім. Результати цього Дослідження показують, то суб »єктивна оцінка власного рухового режиму, а такоже власного фізічного стану є гарним підгрунтям для Залучення їх до фізкультурно-спортивної ДІЯЛЬНОСТІ.
У дослідженнях [63; 103; 116], проведених у технічних ВНЗ, ВСТАНОВЛЕНО тенденцію до більш широкого Використання вільного годині для фізічного удосконалення, чем у студентов гуманітарного профілем. Гак. Із середньодобового бюджету вільного часу студенти технічних ВНЗ вітрачають на фізічну культуру в тиждень 6 годин и 20 хвилин, студенти гуманітарного профілем - 4 години и 30 хвилин. Загальна величина вільного годині, что відводиться для фізкультурних зайняти студентов гуманітарного профілем виявило нижчих, чем у студентов технічного профілем. Крім того, заняття Ранкова гімнастікою корістуються такоже більшою популярністю среди студентов технічного профілем, чем среди студентов гуманітарного профілем. На мнение авторів, це пояснюється спеціфічнімі особливая навчальної прані з одного боку и об'єктивним впливим організації Навчальний процес з Іншого. Розрахунок енерговітрат за таблично-хронометражно методом показує, что енерговітраті студентов технічного профілем однозначно перевіщують енерговітраті студентов, способ життя якіх малорухлівій. Ця обставинні и породжує у студентов гуманітарного профілем більш сильне Прагнення до рухової актівності.
Узагальнюючі результати багатьох соціологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ, можна сделать Висновок: пасивний відпочинок частіше Розповсюдження у студентов гуманітарного профілем.
В.І. Жолдак [26], стверджує, что інжене...
