, щоб кожна дитина відчувала свою цінність і неповторність. Успішність тут не головний фактор, оскільки поступово діти починають бачити і цінувати інші якості, не пов'язані з навчанням. Головне завдання дорослого - допомогти дитині реалізувати свої потенційні можливості, розкрити цінність умінь кожного школяра для його однокласників.
Висновок до глави 1
Як вже було неодноразово сказано, вступаючи до школи, дитина активно включається в процес міжособистісної взаємодії з учителем і своїми однолітками.
На вчителя та шкільного психолога покладається велика відповідальність, адже доведено, що успішність навчання тісно пов'язана з тим, які відносини складаються в учня з однолітками, а це багато в чому залежить від темпераменту дитини, а не тільки його зовнішніх якостей. Тому при роботі з дітьми педагогу необхідно враховувати тип темпераменту кожної дитини, постаратися знайти до кожного свій індивідуальний підхід, щоб забезпечити гармонійний розвиток кожного школяра.
Відомий факт, що не у всіх учнів складаються рівні і дружні відносини з однолітками. У кожному колективі існують «непривабливі» діти (нехтувати, ізольовані), яких учні або просто не помічають, або відкрито висловлюють своє негативне ставлення до них. Такі діти зазвичай забіякуваті, запальні, грубі або замкнуті, недовірливі і нетовариські, а може просто занадто сором'язливі і боязкі. У кожному класі так само існують і так звані «зірки». Це ті діти, які отримують найбільшу кількість виборів від однокласників. Вони зазвичай володіють рівним характером, товариські, мають хороші здібності, з готовністю діляться речами або солодощами.
На початку шкільного навчання діти, як правило, при виборі «друзів» у класі більше уваги звертають на зовнішні характеристики і тільки до середини (а іноді і до кінця) початкової школи починають по-справжньому цінувати внутрішні позитивні якості, майже не звертаючи уваги на зовнішність.
У початковій школі діти беззастережно підкоряються вчителю, який є для них вищим авторитетом, тому вчителю належить вирішальна роль у формуванні міжособистісних відносин у класі.
Педагог за допомогою шкільного психолога повинен детально вивчити особливості темпераменту кожної дитини, щоб допомогти йому реалізувати свої потенційні можливості і розкрити цінність умінь кожного школяра для його однокласників, допомогти дитині самоствердитися в колективі, а в разі необхідності вивести дитину зі статусу «ізольованого».
В дослідженні впливу темпераменту молодшого школяра на розвиток його відносин з однолітками нам належить визначити переважаючий тип темпераменту кожного з учнів, його положення в колективі однолітків, а потім встановити чи робить тип темпераменту молодшого школяра вплив на розвиток його відносин з однолітками. Результати дослідження значно полегшать педагогу роботу з дітьми в даному колективі.
Глава 2. Вивчення впливу темпераменту молодших школярів на розвиток відносин з однолітками
.1 База та методи дослідження
Наше дослідження проводилося на базі Желєзногорський НШДС «Лісова казка». У дослідженні брали участь учні 2 і 3 класу початкової школи, всього 36 дітей у віці 8-10 років.
При дослідженні впливу тем...
