"> Для підлітків характерна полярність психіки:
цілеспрямованість, наполегливість та імпульсивність;
Нестійкість може змінитися апатією, відсутність прагнень і бажань що-небудь робити;
Підвищена самовпевненість, безапеляційність в думках швидко змінюється ранимою і невпевненістю в собі;
Потреба в спілкуванні змінюється бажанням усамітнитися;
Розбещеність в поведінці часом поєднується з сором'язливістю;
Романтичні настрої нерідко межують з цинізмом, ощадливістю;
Ніжність, ласкавість бувають на тлі недитячою жорстокості.
Характерною рисою цього віку є допитливість, допитливість розуму, прагнення до пізнання та інформації, підліток прагне оволодіти якомога більшою кількістю знань, але не звертаючи деколи уваги, що знання треба систематизувати [9].
На думку Л.І. Божович, головну увагу у вихованні підлітка слід зосередити на розвитку мотиваційної сфери особистості: визначення свого місця в житті, формуванні світогляду та його впливу на пізнавальну діяльність, самосвідомість і моральне свідомість.
Саме в цей період формуються моральні цінності, життєві перспективи, відбувається усвідомлення самого себе, своїх можливостей, здібностей, інтересів, прагнення відчути себе і стати дорослим, тяга до спілкування з однолітками, оформляються спільні погляди на життя, на відносини між людьми, на своє майбутнє, іншими словами - формуються особистісні сенси життя.
У психічному розвитку дитини визначальним є не тільки характер його провідної діяльності, але й характер тієї системи взаємин з оточуючими його людьми, в яку він вступає на різних етапах свого розвитку.
Тому спілкування підлітків з однолітками і дорослими необхідно вважати найважливішою умовою їх особистісного розвитку. Невдачі в спілкуванні ведуть до внутрішнього дискомфорту, компенсувати який не можуть ніякі об'єктивні високі показники в інших сферах їх життя і діяльності.
Спілкування суб'єктивно сприймається підлітками як щось особистісно дуже важливе. Однак, як показує аналіз сучасного педагогічного процесу, потреба учнів підлітків у сприятливому довірчому спілкуванні з дорослими і однолітками в школі дуже часто не отримує свого задоволення.
Це веде до формування підвищеної тривожності, розвитку почуття непевності в собі, пов'язаного з неадекватною і нестійкою самооцінкою, зі складностями в особистісному розвитку, заважає орієнтації в життєвих ситуаціях. Все це багато разів посилюється, якщо у дитини відсутній сприятливе спілкування в родині.
Таким чином, підлітковий вік захоплює досить довгий період розвитку, в якому формуються багато моральні цінності. Щоб підліток відчував себе комфортно на цьому етапі свого розвитку, слід встановити: сприятливий клімат у сім'ї, заснований на взаєморозумінні, а також довірчі відносини з дорослими і однолітками.
1.4 Фактори адиктивної поведінки підлітків
Більшість відхилень у поведінці неповнолітніх: бездоглядність, правопорушення, вживання психоактивних речовин, мають у своїй основі одне джерело - соціальну дезадаптацію.
соціально дезадаптованих дитина, підліток...
