мє від вчителя покладів ее Ефективність. Єдиний Правильний шлях - спочатку Забезпечити розуміння (аналіз, порівняння) навчального матеріалу, а Вже потім - заучування.
1.5. Формування ОСОБИСТОСТІ дитини в молодшому шкільному віці
Формування ОСОБИСТОСТІ - складаний, трівалій и суперечлівій процес. На Формування ОСОБИСТОСТІ вплівають фактори:
біологічні (тип НС, задатки);
Соціальні:
а) провідна діяльність (в ній формується свідомість, самооцінка);
б) вчитель, его особістісні якості (доброта, ввічлівість);
в) класний колектив (доброзічліві отношения формують Позитивні якості);
г) сім я;
д) вулиця;
е) культура, музика, кіно /
Емоційно-вольовости сфера. Молодші школярі Вкрай емоційні, альо поступово смороду оволодівають умінням Керувати своими емоційнімі станами, стають стріманішімі, врівноваженішімі. Емоційну сферу молодших школярів складають переживання нового, здівування, сумніву, радощів Пізнання, Які є базою розвітку допітлівості та Формування пізнавальних інтересів.
Основним Джерелом емоцій є учбова та Ігрова діяльність (успіхі та невдачі в учінні, взаєміні в колектіві, читання книг, переглядання фільмів, мультфільмів, доля в іграх, конкурсах).
загаль для молодших школярів Характерними Бадьорого, жіттєрадісній настрій. А форми емоційної неврівноваженості (грубість, запальність, забіякуватість) трапляються як розходження между домаганнямі и можливіть їх задовольніті.
Молодші школярі емоційно вразліві. У них розвівається почуття самолюбства, зовнішнім вираженною Якого є гнівне реагування на будь-яке приниження їх ОСОБИСТОСТІ та позитивних переживань Визнання їх якости.
Розвіваються почуття сімпатії, відіграючі ВАЖЛИВО роль у Формування малих груп у класі та стіхійніх компаний. Життя в класі Виступає як фактор Формування у дітей моральних почуттів, зокрема почуття дружби, товаріськості, обов язку, гуманності. Для першокласників характерне переоцінювання ВЛАСНА моральних якости та недооцінювання їх у своих однолітків. З ВІКОМ діти стають більш самокритично.
Шкільне навчання спріяє розвітку вольовости якости молодших школярів, вімагаючі від них усвідомлення и виконання обов язкових Завдання, довільного реагування поведінкі, вміння активно Керувати уваг, Слухати, думати, узгоджуваті Власні спожи з Вимогами вчителя та батьків. Відкріваються возможности розвитку дитини як суб єкта вольової поведінкі, здатн довільного регулюваті Власні псіхічні Процеси та поведінку. У дітей формуються Такі вольові риси характеру, як самостійність, Впевненість у своих силах, вітрімка, наполегливість.
характерологічні Особливості. Характер в цьом віці Щойно формується. Через недостатню сформованість вольовости процесів спостерігаються імпульсівність поведінкі, капрізність, упертість. У поведінці дітей чітко віявляються Особливості їхнього темпераменту, зумовлені властівостямі нервової системи.
Та можна Сказати, что більшість молодших школярів є Чуйний, Допитливий, безпосереднімі у віраженні своих почуттів та ставлені.
Спрямованість ОСОБИСТОСТІ молодших школярів віражається у їхніх потребах и мотивах. Як и в до...
