на - ледь помітною крапкою.
Методика може проводитися як фронтально - з цілим класом (або групою), так і індивідуально. При фронтальній роботі необхідно перевірити, як кожен учень заповнив першу шкалу. Треба переконатися, чи правильно застосовуються запропоновані значки, відповісти на запитання. Після цього випробуваний працює самостійно. Час, що відводиться на заповнення шкали разом з читанням інструкції, 10-12 хв.
Обробка і інтерпретація результатів
Обробка проходить за шести шкалами (перша, тренувальна - В«здоров'яВ» - не враховується). Кожна відповідь виражається в балах. Як вже зазначалося раніше, довжина кожної шкали 100мм, відповідно до цього відповіді школярів отримують кількісну характеристику (наприклад, 54мм = 54 балам).
По кожній з шести шкал визначити:
рівень домагань - відстань в мм від нижньої точки шкали (В«0") до знаку В«хВ»;
висоту самооцінки - від В«оВ» до знаку В«-В»;
значення розбіжності між рівнем домагань і самооцінкою - відстань від знака В«хВ» до знака В«-В», якщо рівень домагань нижче самооцінки, він виражається негативним числом.
Розрахувати середню величину кожного показника рівня домагань і самооцінки по всіх шести шкалами.
Рівень домагань
Норму, реалістичний рівень домагань, характеризує результат від 60 до 89 балів. Оптимальний - порівняно високий рівень - від 75 до 89 балів, що підтверджує оптимальне представлення про свої можливості, що є важливим чинником особистісного розвитку. Результат від 90 до 100 балів зазвичай посвідчує нереалістичне, некритичне ставлення дітей до власних можливостей. Результат менше 60 балів свідчить про занижений рівень домагань, він - індикатор несприятливого розвитку особистості.
Висота самооцінки
Кількість балів від 45 до 74 (В«середняВ» і В«високаВ» самооцінка) засвідчують реалістичну (адекватну) самооцінку.
Кількість балів від 75 до 100 і вище свідчить про завищену самооцінку і вказує на певні відхилення у формуванні особистості. Завищена самооцінка може підтверджувати особистісну незрілість, невміння правильно оцінити результати своєї діяльності, порівнювати себе з іншими; така самооцінка може вказувати на суттєві викривлення у формуванні особистості - В«закритості для досвідуВ», нечутливості до своїх помилок, невдач, зауважень і оцінками оточуючих. Кількість балів нижче 45 вказує на занижену самооцінку (недооцінку себе) і свідчить про крайній неблагополуччя у розвитку особистості. Ці учні складають В«групу ризикуВ», їх, як правило, мало. За низькою самооцінкою можуть ховатися два абсолютно різних психологічних явища: справжня невпевненість в собі і В«захиснаВ», коли декларування (самому собі) власного невміння, відсутність здатності і тому подібного дозволяє не докладати ніяких зусиль.
У табл. дано кількісні характеристики рівня домагань і самооцінки, отримані для учнів 7-10 класів міських шкіл (близько 900 чол.).
Додаток 3
Н.Г. Лусканова. Анкета для діагностики рівня навчальної мотивації
При розробці анкети було опитано більше 200 школярів 6-8-річного віку. Було відібрано десять питань, найкращим чином відображають ставлення дітей до школи, до навчального процесу, їх емоційні реакції на шкільну ситуацію.
Для диференціації дітей за рівнем шкільної мотивації була розроблена система бальних оцінок:
- відповідь дитини, що свідчить про його позитивному ставленні до школи і перевазі їм навчальних ситуацій, оцінюється в три бали;
- нейтральний відповідь (В«не знаюВ», В«буває по-різномуВ» тощо) оцінюється в один бал;
- відповідь, що дозволяє судити про негативне ставлення дитини до тієї чи іншої шкільної ситуації оцінюється в нуль балів.
Оцінки в два бали були відсутні, так як математичний аналіз показав, що при оцінках в нуль, один, три бали можливо більш надійне поділ дітей на групи з високою, середньою і низькою мотивацією.
Відмінності між виділеними групами дітей були оцінені за критерієм Стьюдента, і було встановлено п'ять основних рівнів шкільної мотивації.
Перший рівень. 25-30 балів - високий рівень шкільної мотивації, навчальної активності.
У таких дітей є пізнавальний мотив, прагнення найбільш успішно виконувати всі пропоновані школою вимоги. Учні чітко дотримуються всіх вказівок вчителя, сумлінні і відповідальні, сильно переживають, якщо отримують незадовільні оцінки. У малюнках на шкільну тему вони зображують вчителя біля дошки, процес уроку, навчальний матеріал і т.п.
Другий рівень. 20-24 бали - хороша шкільна мотивація.
Подібні показники мають більшість учнів початкових класів, що успішно справляються з навчальною діяльністю. У малюнках на шкільну тему вони також зображують навчальні ситуації, а при відповідях на питання проявляють меншу залежність від жорстких вимог і норм. Подібний рів...
