азивають перехідним або переломним . Підлітки шукають соціальні ролі для наслідування. Усталені норми дорослих є проблемними ситуаціями. Підліток шукає в оточенні зразки поведінки, які допомогли б йому проводити свою лінію поведінки. Він приміряє до себе різні способи взаємин з людьми, з однолітками, манеру одягатися. Пильна увага приділяє своїм вольовим якостям. З'ясовує інтенсивність відповідних реакцій оточення у відповідь на свої форми поведінки, коментарі, висловлювання, слова, міміку, жести т.д. пошукова активність підлітка як би шукає перешкоди, з метою визначення меж допустимих норм поведінки. Різке розбіжність між знанням про себе, навколишній світ, придбане в більш ранньому віці, і знанням, яке набуває підліток на основі взаємодії з соціальною дійсністю, може призводити до внутрішніх конфліктів, до неадекватних вчинків. Підліток як би промацує норми суспільства, їх стійкість, межі в різних ситуаціях, свою поведінку в межах цих норм.
У підлітків з відхиляється формами поведінки дуже часто відзначається невисокий рівень інтелектуального розвитку. Часто діти, які виросли в несприятливих сімейних умовах, не мають ніякого зразка поведінки, у них відсутні моральні принципи. Тому й виникають відхиляються форми поведінки - алкоголізм, наркотизація, раннє простітуірованіе і т.д.
Для підлітків характерні різкі коливання настрою у зв'язку з фізіологічними змінами, і їх проміжним положенням у суспільстві. Вони здатні як до високим емоційним почуттям - любові, самопожертви, так і до агресії, негативізму. У цей період формуються симпатії, прихильності, еротичні почуття. Формуються моделі сексуальної поведінки. Відбувається пошук свого шляху в житті, свого покликання. Встановлюється партерство в сексуальному, товариському, професійному плані. p align="justify"> Успішність навчання дуже залежить від фізіологічного стану, а воно в період статевого дозрівання, особливо у дівчаток, часто не дуже добрий. У дівчаток перша менструація нерідко супроводжується втратою крові, негативними реакціями (блювота, підвищення температури) і слабкістю. Для того щоб підтримувати активний стан, підлітку потрібний певний режим харчування з достатньою кількістю вітамінів, чергування праці і відпочинку, розумової роботи і фізичної. У силу психофізіологічних особливостей підлітків їх значно важче в цьому віці, ніж у більш молодшому, долучити до праці, до вміння організувати свою діяльність, долати труднощі: багато дефекти виховання, допущені раніше, позначаються в навичках, уміннях, особистісних якостях підлітках. У них дуже велике прагнення відчувати себе дорослими. Однак статева зрілість - це ще не завершення біологічного дозрівання, а тим більше соціального. Вікові перетворення фізіологічних систем тривають в старшому шкільному віці. Старший шкільний вік. Старший шкільний вік (15-17 років) іменується як юнацький вік і є відповідальним етапом розвитку у житті школяра. Вважається, що до початку юнацького віку основні фізіологічні системи вже дозріли. Проте дані, отримані останнім часом свідчить, що це далеко не так. p align="justify"> У тому віці ріст і розвиток організму триває, відрізняючись від попередніх періодів новими особливостями. Так, зростання тіла в довжину сповільнюється і явно переважає зростання в ширину. Більш чіткими стають статеві відмінності. До 17-18 років фактично завершується не тільки зростання, але і окостеніння кісток (повне ж завершення окостеніння фаланг пальців ніг, кісток тазу завершується в 20-25 років). У 15-16 років починається окостеніння верхніх і нижніх поверхонь хребців. Хребетний стовп стає більш міцним, а грудна клітка продовжує успішно розвиватися і може витримувати значні навантаження до цього віку. Завершується окостеніння стопи, кисті. p align="justify"> М'язи за своїм складом, будовою, властивостями наближаються до м'язів дорослих. Опорно-руховий апарат може витримувати значні статичні напруги і виконує досить тривалу роботу. Розвиток м'язової системи відбувається за рахунок зростання діаметра м'язового волокна. Все виразніше спостерігається приріст м'язової маси. У дівчат більше відбувається більший приріст в масі тіла, ніж розвиток сили м'язів. М'язи ж юнаків еластичні, мають хорошу нервову регуляцію, їх здатність до скорочення і раслабленію досить велика. p align="justify"> У юнацькі роки завершується розвиток центральної нервової системи, значно удосконалюється анализаторно-синтетична діяльність кори головного мозку. Нервові процеси відрізняються великою рухливістю, хоча збудження все ще продовжує переважати над гальмуванням. p align="justify"> У старших школярів помітно підвищується працездатність, більш економічними стають кисневі розподілу при фізичних навантаженнях. Помітно збільшується можливість організму працювати в борг, тобто ...
