, коло з 4 рівних частин, збирає 3 з 4 дощок Сегена, найскладнішу дошку Сегена збирає без попередньої роботи над окремими фігурами частково.
+5 років - Виконує всі завдання. p> Завдання демонструють розвиток у дитини уявлень про форму та можливості організації дій у відповідності з уявленнями, здатності виробляти сенсорні диференціювання, дізнаватися прості геометричні фігури, зорово сприймати їх, встановлювати між ними схожість і відмінність, сприймати геометричну фігуру на тлі, а також розвиток орієнтації в просторових відносинах і розуміння відносини частини і цілого.
3. Завдання з співвіднесенням предметів. Запропонуйте дитині за вашим вибором завдання, для успішного виконання яких потрібно облік розміру предмета і співвіднесення розмірів двох предметів. До числа таких завдань можуть бути віднесені: збирання піраміди, складання різних за розміром циліндрів, чашок, матрьошок і пр., один в іншій, або навпаки, вибудовування з таких елементів високих фігур. Продемонструйте дитині правильно зібрану модель, а потім попросіть його зробити таку ж. У складніших пробах модель руйнують на очах у дитини і просять його допомогти зібрати її знову. Протягом декількох хвилин слід утримуватися від підказки і спостерігати за самостійною роботою дитини. Відзначають особливості самостійних дій, а також особливості супроводжує їх мови.
Нормативи: 1 рік - знімає кільця з пірамідки;
15 міс. - Намагається нанизувати кільця пірамідки;
18 міс. - Збирають пірамідку без урахування розміру кілець;
2 роки - Вкладає один об'єкт в інший, може, якщо бачить перед собою більше двох об'єктів;
2,5 року - добре вкладає циліндри і чашки, працюючи, як правило, методом проб і помилок, може вкласти дві матрьошки одна в іншу;
3 роки - Легко виконує завдання на вкладання, орієнтуючись на розмір, намагається будувати вертикальні моделі, утримує завдання, розуміє помилки, засвоює допомога; за допомогою дорослого може вкласти чотири матрьошки одна в іншу, збирає пірамідку з урахуванням розміру кілець, але іноді ігнорує відмінності між верхом і низом кілець;
3,5 року - будує вертикальні моделі, сам себе коригує, дуже легко засвоює допомога, орієнтується на розмір, самостійно збирає п'ять матрьошок в одну, правильно збирає пірамідку.
Завдання демонструють здатність організувати і здійснити систему доцільних дій, виявити помилки і виправити їх, виявити певне розуміння завдань і шляхів їх вирішення, як методом проб і помилок, так і на основі зорового порівняння та диференціації розмірів об'єктів. У процесі виконання завдань дуже добре проявляється здатність до навчання дитини.
4. Завдання з предметами побуту. p> Діти, виховуються в умовах нормальної сім'ї, починаючи з другого року життя набувають уміння виконувати розумні дії і системи дій, адекватні специфічним предметів побуту. Про це можна запитати батьків або, пред'явивши дитині відповідний предмет, попросити його виконати з ним певний дію.
Нормативи: 15 міс. - Підносить ложку до рота, добре сам п'є з чашки, може вийняти таблетки з пляшечки, малює каракулі олівцями, проявляє інтерес до книги;
18 міс. - Знімає рукавиці, шкарпетки, гортає книгу, перевертаючи одночасно 2-3 сторінки, вказує на картинки, їсть самостійно густу їжу ложкою, вміє відтворювати часто спостерігаються в життя дії: якщо на очах у дитини заховати іграшку під одним з двох однакових предметів, а потім предмети поміняти місцями, він знаходить іграшку на новому місці.
2 роки - Запускає дзига, вставляє ключ у замкову щілину, повертає ручку двері, натискає на кнопку дзвінка, годує і заколисує ляльку, возить машину, гортає книгу - кожній окремій сторінці, сам надягає шкарпетки, туфлі, штанці, у грі відтворює ряд логічно пов'язаних дій.
2,5 року - наслідує великій кількості дій дорослих з предметами побуту, в грі діє взаємопов'язано і послідовно (будить ляльку, одягає, годує, веде на прогулянку і т.д.). Самостійно одягається, але ще не вміє зав'язувати шнурки, застібати гудзики.
3 роки - Наслідує великій кількості дій дорослих з предметами побуту, в грі виконує роль, одягається самостійно, застібає гудзики, зав'язує шнурки при невеликій допомоги дорослого.
3. Результати емпіричного дослідження
3.1 Результати методики "Завдання з кубиками "
За пропонованою методикою з'ясовувалися здатності виробляти просторові диференціювання, виокремлювати елементи і правильно орієнтувати їх один щодо одного.
Таблиця 2
Експериментальні дані діагностики за завданнями з кубиками
Код
2 бали - відмова виконувати завдання
3 бали - нижче норми
4 бали - вікова норма
+5 балів - вище норми
