у вирішенні завдань: діти повинні швидко знаходити потрібний відповідь, точно і чітко формувати свої думки, застосовувати знання відповідно до завдання. За допомогою словесних ігор у дітей виховують бажання займатися розумовою працею, що є важливим у підготовці дошкільнят до шкільного навчання. Для зручності використання словесних ігор у педагогічному процесі я застосовую чотири групи ігор, запропоновані Бондаренко А.К. [7]
Наведу короткі характеристики кожної групи:
група - ігри, які формують вміння виділяти суттєві ознаки предметів і явищ: «Магазин», «Відгадай-ка?», «Радіо», «Так - ні», «Чиї речі?»
група - ігри, які використовуються для розвитку у дітей уміння порівнювати, зіставляти, помічати відмінності, робити правильні умовиводи: «Схожий - не схожий», «Хто більше помітить небилиць?»
група - ігри, за допомогою яких розвивається вміння узагальнювати і класифікувати предмети за різними ознаками: «Кому, що потрібно?», «Назви три слова», «Назви одним словом».
група - ігри на розвиток уваги, кмітливості, швидкості мислення, витримки, почуття гумору: «Зіпсований телефон», «Фарби», «Літає - не літає», «Білого і чорного не називати».
Словесні гри найбільш складні: вони не пов'язані з безпосереднім сприйняттям предмета, в них діти повинні оперувати уявленнями. Ці ігри мають велике значення для розвитку мислення дитини, так як в них діти вчаться висловлювати самостійні судження, робити висновки й умовиводи, не покладаючись на судження інших, помічати логічні помилки.
З словесних ігор дуже цікавими для розвитку мови є ігри - припущення: «Що було б ...?» або «Що б я зробив ...», «Ким би хотів бути і чому?», « Кого б вибрав в друзі? »та ін. Ці ігри допомагають розвинути у дітей уміння висловлювати припущення, що констатують або узагальнено-доказові. До перших відносяться припущення: «Стало б темно», «Не можна було б грати», «Не можна читати, малювати» і т. Д., Які діти висловлюють, виходячи зі свого досвіду.
Більш змістовні відповіді: «Заводи не могли б працювати - наприклад, випікати хліб», «Зупинилися б трамваї, тролейбуси, і люди запізнилися б на роботу» і т. д. Ці ігри вимагають уміння співвіднести знання з обставинами, встановлення причинних зв'язків. У них міститься і елемент змагання: «Хто швидше зрозуміє?» Старші діти люблять такі ігри і вважають їх «іграми важкими», які вимагають уміння «подумати». Хотілося б особливо відзначити приємним мною словесні ігри, що будять уяву дітей: «Що б я побачив на Місяці, якби був космонавтом», «Що б я зробив, якби був чарівником», «Якби я став невидимкою». Проводяться вони подібно попередній грі. Починає вихователь: «Якби я була чарівником, я зробила б так, щоб всі люди були здорові».
Можна з упевненістю говорити про те, що ці ігри вчать дітей фантазувати, і навіть спонукають до активного висловлюванню дітей з мовними проблемами. Адже діти різні, і різні у них мрії: одні хочуть бути космонавтами, інші - лікарями, щоб всі були здорові, треті (віддаючи данину любові до вихователю) хочуть бути теж вихователями. Цінність цих ігор ще й у тому, що в них відбувається активізація і збагачення словника. При словникової роботі з дітьми я застосовую ігри-загадки як словесні ігри. В даний час загадки, загадування і відгадування, розглядаються як вид навчальної гри. Основною ознакою загадки є хитромудре опис, який потрібно розшифрувати (відгадати і довести).
З цією метою можна провести вечори-дозвілля «Відгадай загадку». Діти не тільки відгадують нові загадки, запропоновані мною, а й готують заздалегідь разом з батьками для таких вечорів свої загадки. Словесні ігри на розвиток і активізацію словника можна проводити з м'ячем. Це допомагає утримати увагу дитини; адже діти, які відвідують логопедичні групи, як правило, неуважні, часто відволікаються.
Применяю наступні види ігор з м'ячем:
1. Перекидання м'яча з повтором названого слова або словосполучення.
. Перекидання м'яча із називанням антонімів («Скажи навпаки»).
. Перекидання м'яча із називанням синонімів і слів, близьких за значенням («Скажи про це ж, але по-іншому», наприклад, шлях - дорога, маленький - невеликий, крихітний, малесенький і т. П.)
. Перекидання м'яча із називанням предмета якої-небудь групи (на класифікацію).
. Перекидання м'яча із називанням слова на заданий звук і т.д.
Застосування словесно-ігрової діяльності підвищує ефективність мовленнєвого розвитку дітей, дозволяє сформувати у них різноманітні вміння і навички, які стануть основою подальшого успішного навчання. Правильно організовані і систематично проводяться ігри допомагають розвитку зв'язного мовленн...
