сту досліджуваної теми - від часткового до загального і від загального до конкретного.
Індуктивний метод. При використанні індуктивного методу навчання діяльність викладача і учнів протікає в такий спосіб:
1 варіант
- Викладач - Викладає спочатку факти, демонструє досліди, наочні посібники, організовує виконання вправ, поступово підводячи учнів до узагальнень, визначення понять, формулювання законів.
Учень - Засвоюють спочатку приватні факти, потім роблять висновки і узагальнення приватного характеру.
2 варіант
- Викладач - Ставить перед учнями проблемні завдання, що вимагають самостійних міркувань від приватних положень до більш загальним, до висновків і узагальнень.
Учень - Самостійно розмірковують над фактами і роблять доступні висновки і узагальнення.
Індуктивне вивчення теми особливо корисно в тих випадках, коли матеріал носить, переважно, фактичний характер або пов'язаний з формуванням понять, зміст яких може стати ясним лише в ході міркувань. Широко застосовні індуктивні методи для вивчення технічних пристроїв і виконання практичних завдань.
Слабкість індуктивного методу навчання полягає в тому, що він вимагає більшого часу на вивчення нового матеріалу, ніж дедуктивний. Він в меншій мірі сприяють розвитку абстрактного мислення, оскільки спирається на конкретні факти, досліди та інші дані.
Дедуктивний метод. При використанні дедуктивного методу, діяльність викладача та учнів носить наступний характер:
Викладач - Спочатку повідомляє загальне положення, формулу, закон, а потім поступово починає виводити окремі випадки, більш конкретні завдання.
Учень - Сприймають загальні положення, формули, закони, а потім засвоюють слідства випливають з них.
Дедуктивний метод сприяє швидкому проходженню навчального матеріалу, активніше розвиває абстрактне мислення. Застосування його корисно при вивченні теоретичного матеріалу, при вирішенні завдань, що вимагають виявлення наслідків з загальних положень.
Репродуктивні і проблемно-пошукові методи навчання
Репродуктивні і проблемно пошукові методи навчання вичленяються, насамперед, на основі оцінки ступеня творчої активності учнів.
Репродуктивний характер мислення передбачає активне сприйняття і запам'ятовування інформації, що повідомляється. Застосування цих методів неможливе без використання словесних, наочних і практичних методів і прийомів навчання, які є як би матеріальною основою цих методів.
Репродуктивно організована бесіда проводиться таким чином, що викладач в ході неї спирається на відомі учнем факти, на раніше отримані знання. Завдання обговорення будь-яких гіпотез, припущень не ставиться.
Практичні роботи репродуктивного характеру відрізняються тим, що в ході їх учні застосовують за зразком засвоєні знання. При цьому, в ході практичної роботи учні не здійснюють самостійного збільшення знань. Репродуктивні вправи ефективно сприяють відпрацюванню практичних умінь і навичок, так як перетворення в навик вимагає неодноразових дій за зразком. Особливо ефективно застосовуються репродуктивні методи в тих випадках, коли зміст навчального матеріалу носить переважно інформативний характер, являє собою опис способів практичних дій, є досить складним і принципово новим для того, щоб учні могли здійснити пошук знань.
Але репродуктивні методи навчання не дозволяють в належній мірі розвивати мислення, і особливо самостійність, гнучкість мислення, формувати в учнів навички пошукової діяльності.
Проблемно-пошукові методи навчання
При використанні проблемно-пошукових методів навчання викладач використовує такі прийоми: створює проблемну ситуацію (ставить питання, пропонує задачу, експериментальне завдання), організує колективне обговорення можливих підходів до її вирішення, підтверджує правильність висновків. Навчають, грунтуючись на колишньому досвіді та знаннях, викликають припущення про шляхи вирішення проблемної ситуації, узагальнюють раніше набуті знання, виявляють причини явищ, пояснюють їхнє походження, вибирають найбільш раціональний варіант рішення.
Цей вид методів включає в себе такі його окремі випадки, як метод проблемного викладу, частково-пошуковий або евристичний, дослідницький методи навчання.
Виклад навчального ма...
