ільного віку, корекцію вад у фізичному і (або) психічному розвитку дітей »[46]
Зміст Програми включає сукупність освітніх областей, які забезпечують різнобічний розвиток дітей з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей за основними напрямками:
. фізичній;
. соціально-особистісному;
. пізнавально-мовному;
. художньо-естетичним.
Відповідно до ФГТ Програма складається з двох частин:
) обов'язкової частини;
) частини, формованої учасниками освітнього процесу.
Обов'язкова частина Програми повинна бути реалізована в будь-якому освітньому закладі, реализующем основну загальноосвітню програму дошкільної освіти. Вона «забезпечує досягнення вихованцями готовності до школи, а саме необхідний і достатній рівень розвитку дитини для успішного освоєння ним основних загальноосвітніх програм початкової загальної освіти. У групах компенсує та комбінованої спрямованості обов'язкова частина Програми включає в себе діяльність по кваліфікованої корекції недоліків у фізичному і (або) психічному розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я [46].
Обов'язкова частина Програми повинна містити наступні розділи:
1) пояснювальна записка;
) організація режиму перебування дітей в освітньому закладі;
) зміст психолого-педагогічної роботи з освоєння дітьми освітніх областей: «Фізична культура», «Здоров'я», «Безпека», «Соціалізація,« Труд »,« Пізнання »,« Комунікація »,« Читання художньої літератури »,« Художня творчість »,« Музика »;
) зміст корекційної роботи (для дітей з обмеженими можливостями здоров'я);
) плановані результати освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти;
) система моніторингу досягнення дітьми планованих результатів освоєння Програми. [46]
Друга частина Програми, формована учасниками освітнього процесу, повинна відображати:
) видове різноманіття установ, наявність пріоритетних напрямків діяльності, у тому числі щодо забезпечення рівних стартових можливостей для навчання дітей у загальноосвітніх закладах, з проведення санітарно-гігієнічних, профілактичних та оздоровчих заходів і процедур, по фізичному, соціально-особистісне, пізнавально-мовному, художньо-естетичному розвитку дітей (крім діяльності з кваліфікованої корекції недоліків у фізичному і (або) психічному розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я);
) специфіку національно-культурних, демографічних, кліматичних умов, в яких здійснюється освітній процес [46].
Час, необхідний для реалізації всієї Програми, може становити на розсуд освітньої установи від 65% до 80% усього часу перебування дітей у групах з 12-ти годинним перебуванням (залежно від віку дітей, їх індивідуальних особливостей і потреб).
Обсяг обов'язкової частини Програми також визначається ДОУ самостійно і повинен становити не менше 80% часу, необхідного для реалізації Програми, а частини, формованої учасниками освітнього процесу - не більше 20% загального обсягу Програми.
Загальний обсяг обов'язкової частини Програми, розраховується відповідно до віку вихованців, основними напрямками їх розвитку, специфікою дошкільної освіти і включає час, відведений на:
освітню діяльність, здійснювану в процесі організації різних видів дитячої діяльності (ігровий, комунікативної, трудової, пізнавально-дослідної, продуктивний, музично-мистецької, читання);
освітню діяльність, здійснювану в ході режимних моментів;
самостійну діяльність дітей;
взаємодія з сім'ями дітей з реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти. [46]
Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти розробляється, затверджується і реалізується в освітній установі на основі примирних основних загальноосвітніх програм дошкільної освіти, розробка яких забезпечується уповноваженим федеральним державним органом на основі федеральних вимог. В даний час на основі федеральних вимог розробляються:
приблизна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти;
приблизна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти для дітей з обмеженими можливостями здоров'я. [46]
До введення в дію цих двох програм методичні рекомендації є тимчасовими, а значить освітня програма ДОУ попередня, а сам період дії цих документів перехідним.
Процес розробки та реалізації освітньої програми можна розглядати в яко...
