логія концентрованого навчання - технологія, спрямована на організацію розвиваючих навчальних занять (Не подача і прийом готових істин, а їх пошук). Перехід до концентрованій формі навчання, заснованої на педагогіці співробітництва та розвитку, важкий, але необхідний у сучасних умовах розвитку професійної освіти. Дослідження педагогічної технології концентрованого навчання дозволяє зробити наступні висновки:
. Концентрований навчання як педагогічна технологія є одним з ефективних методів навчання. Воно може бути використано в поєднанні з навчанням, розподіленим у часі.
. Концентрований навчання має різні моделі, які доцільно застосовувати для різних віків, а відповідно, для різних освітніх програм.
. Дана технологія застосовується як до загальноосвітнім, так і до програм професійної освіти.
. Концентрований навчання дозволяє створити модель безперервної освіти, підставою якої і буде сама дана технологія.
. Рамки застосовності концентрованого навчання досить широкі:
а) технологія застосовна як для одновозрастной, так і для різновікової структури навчальних груп;
б) технологія застосовна для різних ступенів загальної та професійної освіти;
в) технологія застосовна всім словесно-знаковим предметам, але при цьому найбільшу ефективність має при навчанні природничих наук та історії;
г) технологія може використовуватися в різних місцях проведення занять: в умовах самого освітнього закладу, в умовах наукових та науково - дослідних установ, в умовах оздоровчих закладів;
д) дана технологія застосовна як для занять великими потоковими групами, так і для малих груп;
. Дана освітня технологія дозволяє:
а) заощаджувати навчальний і особистий час учня;
б) економити робочий час педагога;
в) отримувати учням більш цільні знання;
г) одержувати учням поглиблені знання;
д) збільшувати обсяги навчальних знань, не збільшуючи час на їх з вчення;
е) реалізувати програму випереджального навчання;
ж) зменшити стомлюваність учнів на уроках;
з) покращувати психологічний клімат у дитячих колективах;
і) підвищувати рівень мотивації до навчання.
. Концентрований навчання створює стан комфорту на заняттях для учня й учителя.
. Дана технологія має ряд серйозних, погано усунених недоліків:
а) вимушений перехід учня серед навчального року в школу з традиційним режимом неминуче народжує проблему нестиковки програм;
б) вимушений пропуск учнем декількох днів занять призводить до серйозного відставання пропущеного предмета;
г) значна перерва у вивченні предметів, на які відводиться мала кількість годин;
д) відсутність підручників, що повністю задовольняють умовам даної технології;
е) відсутність програм підготовки вчителів, здатних працювати за даною технологією.
. Використання концентрованого навчання має ряд умов:
а) за даною технологією повинні навчати всі вчителі, які працюють в даному класі (групі);
б) застосовувати дану технологію може лише педагог, що володіє здібностями системного бачення матеріалу і вільного володіння разни ми формами навчальної роботи;
в) спільна робота колективу вчителів;
г) ритмічне побудова навчального процесу протягом дня, тижня, навчального періоду (чверті), навчального року.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Атутов П.Р. «Технологія і сучасна освіта»//Педагогіка Москва, 2008
. Беспалько В.С. Складові педагогічної технології. М .: Педагогіка, 2009. - 192 с.
. Боголюбов В.І. «Про тенденції в розвитку педагогічної технології», Москва, 2009, стор. 254
. Волков І.П. «Вчимо творчості» Москва, Педагогіка, +2012, 126 с.
. Гессен С.І. Основи педагогіки.// Шкільні технології.- 2009.-№ 4
. Гитман Є.К. Концентрований навчання: Навчальний посібник.- Перм: Вид-во ПОІПКРО, 2009
. Ібрагімов Г.І. Технологія концентрованого навчання.- Казань: ИССО РАВ, 2008
. Малєєв В.В. Загальна методика викладання інформатики: Навчальний посібник. Воронеж: ВДПУ, 2009. - 271 с.
. Могильов А.В., Пак Н.І., Хеннер Є.К. Педагогіка. Навчальний посібник для сту...
