ридушити особистість, змусити підкоритися, прийнявши «помилки», призводить до втрати у дитини віри в свої сили, в справедливість, утвердженню байдужості і байдужості до подій.
Безсумнівно, конфлікт - це найгостріший педагогічний інструмент, що сприяє виявленню спрямованості особистості та її формуванню. Отже, дуже важливо буде вихователю як вміння бачити і правильно розуміти сутність дитячого конфлікту, але готовність дозволяти його так, щоб учасники конфліктної ситуації вчилися краще розуміти один одного, проявляти увагу і повагу один до одного.
Слід зазначити і те, що в педагогічній діяльності немає чіткої межі між ситуацією і конфліктом, так як діти не завжди можуть відкрито заявити про свої позиції.
Американський педагог - дослідник В. Крайдлер Всі конфлікти розділив на три види за причинами їх виникнення:
· Через нестачу ресурсів (чогось не вистачає на всіх: м'ячика, уваги педагога, дружби однолітків);
· Конфлікти, пов'язані з бажаннями, прагненнями, потребами;
· Конфлікти між цінностями, цілями.
Перший вид конфліктів дозволяється легко, варто зрозуміти причину, усунути її; другий - складніше, тому що причини сховані; і третій - головним критерієм його вихованості ... він пропонує шляхи вирішення цих ситуацій:
· створення емоційного фону;
· паралельний аналіз конфлікту разом з дітьми.
Алгоритм аналізу конфліктних ситуацій наступний:
· Облік умов виникнення;
· Облік об'єктивних даних про особистості, про ситуацію обстановці;
· Врахування особливостей психічного складу дитини. [35]
Психолог Ш.А. Анцупов вважає, що основне джерело конфліктів у педагога з дитиною, є неминучість навчально-виховного процесу, оскільки його мета, зміст і методи навчання задаються суспільством, визначаються його потребами. Всі суб'єктивні фактори, що впливають на конфлікт, він поділяв на характерологічні і ситуативні. До характеорологіческім відносяться стійкі якості особистості, до ситуативних - перевтома, поганий настрій, незадоволеність, відчуття непотрібності [4].
У свою чергу Б.А.Шульгін вважає, що конфліктна ситуація допоможе вихователю визначити рівень розвитку виховуваних, дасть цінний матеріал для вивчення моральної стійкості особистості.
А. В. Зосимовская вважає, що причиною конфліктів може бути вчинок, якщо позиція, зайнята особистістю, йде в протиріччя з позицією, займаної іншою особистістю або групою осіб, які керуються іншою системою цінностей. При цьому вчинок може бути виражений дією або бездіяльністю (мовчанням, байдужістю, пасивністю), а так само позицією, висловленою в словах; ставленням, оформленим у вигляді жесту, погляду, тону, мови смислового підтексту.
Педагоги частіше стикаються з дитячими конфліктами, які обумовлені впливом навколишнього середовища і особливістю особистості вихователя, стилем його керівництва дитячим колективом [32].
Зокрема, причини конфліктів у дітей дошкільного віку аналізуються в роботах А.А. Рояк, Я.Л. Коломинского, Б.П. Жізневськая, А.И.Захарова, Г.Т. та ін.
Так, Б.П.Жізневскій, у своєму дослідженні, виділив причини виникнення дитячих конфліктів:
· «Руйнування ігри» - сюди входили такі дії дітей, які переривали або ускладнювали процес гри, - наприклад, руйнування ігрових споруд, ігрової обстановки, а також уявної ігрової ситуації.
· «З приводу вибору загальної теми гри» - у цих випадках спір виникав через те, в яку саме спільну гру збиралися грати діти.
· «З приводу складу учасників гри» - тут вирішувалося питання про те, хто саме буде грати в дану гру, т. е. кого включити в гру, а кого виключити.
· «Через ролей» - дані конфлікти виникають головним чином в силу розбіжностей між дітьми про те, хто буде виконувати найбільш привабливу або, навпаки, малопривабливу роль.
· «Через іграшок» - сюди віднесено суперечки через володіння іграшками, ігровими предметами і атрибутами.
· «З приводу сюжету гри» - у цих випадках діти сперечаються через те, яким чином повинна проходити гра, які в ній будуть ігрові ситуації, персонажі і які будуть дії тих чи інших персонажів.
· «З приводу правильності ігрових дій» - це суперечки про те, правильно чи неправильно діє та чи інша дитина в грі. [36]
Необхідно також відзначити і таку обставину: свого часу Д.Б. Ельконін висловив думку про те, що у молодших дітей конфлікти найчастіше виникають через іграшки, у дітей середнього дошкільного в...
