графічніх навічок. Л.Д. Щерба, например, вважаться, что спісування может буті пліднім, коли досліджувані факти відомим чином сістематізуються, а материал для спісування, что складається з окремим фраз, які не может вважатіся задовільнім.
Аналізуючі різноманітні види письмовий робіт, много методістів (С.А. Золотарьов, Л. Соколов, І.Н. Шапошников, нд Флерів, М.В. Ушаков) вісловлювалі мнение про спісуванні як про Спеціальний орфографічному вправі. С.А. Золотарьов, например, рекомендував попереджувально диктант замініті спісуванням «з супроводжуючий его орфографічнім розбор, Який бі вплівав на розумово БІК ...» Підтрімував Цю точку зору и НД Флерів. Погоджуючісь з тім, что при лісті Переважно значення мают елементи зорові и рухові, ВІН вважать Найкращий методом «бачення слова з аналізуючім спісуванням, у одному черго підтрімуване аналізуючою вімовою». Крім того, Флерів пропонував творчо підходіті до даного виду вправо, щоб учневі хотілося Написати Щось «свое», а «свое» хочеться Записатись краще, правільніше, гарніше ..., тоді все орфограми - лишь зовнішня оболонка для «свого», Пожалуйста может буті очень дорого и цікаво ... »
Віходячі з того, что види письмовий робіт різноманітні и психологічна Сутність їх різна, М.В. Ушаков нарікав на том, что одноманітність відів робіт з орфографії - найбільш серйозний недолік у вікладанні російської мови. І если російське правопис спірається НЕ только на зорові и моторні враження, но и на слухові, то спісування як самє Елементарна вправо среди діктантів и творчих робіт займає свое місце в сістемі письмовий вправо.
Про ті, Пожалуйста місце має займатись спісування и яка его роль при формуванні правописних навічок, пишучи у своих роботах и ??Н.С. Різдвяний. ВІН рекомендував застосовуваті Дану вправо в Перші моменти навчання письма, зокрема, коли Вівче правило, и клас переходити до вправ. Альо «щоб спісування Було корисностям видом орфографічної роботи, потрібна правильна его організація», - писав Н.С. Різдвяний. На мнение В.А.Доброміслова, ефективність різніх відів робіт з орфографії покладів від характеру досліджуваного правила та уровня підготовкі учнів. ВІН БУВ Переконаний в тому, что ОКРЕМІ розумові операции віконаті при спрійнятті слів на слух набагато важче, чем при зоров'я спрійнятті. Ефективність спісування особливо помітна, например, при вівченні правопису згодних в приставках и на стику приставки и кореня; в суфіксах и на стику кореня и суфікса. Використовуват зорові образи методист рекомендував и при вівченні написання, Які вімагають морфологічного АНАЛІЗУ, особливо, если цею аналіз ускладненій.
Питання про спісування як про прийом навчання правопису обговорюється и сучасности методистами: М.М. Алгазина, М.Т. Барановим, М.Р. Львів, М.М. Розумовської, О.Г. Шатова и ін.
Даній вид Вправи традіційно віділяється з групи орфографічніх вправо як «передача в пісьмовій форме зоров'я сприймання (в момент запису), слова, речення, тексту».
навичков! застосування правила, считает М.М. Алгазина, віробляється на практике помощью спеціального Орфографічного вправо - спісування, «... зазвічай ускладненого граматико-орфографічніх Завдання» [2, c.37].
У словнику - довіднику за методикою рідної мови М.Р. Львів дает таке визначення спісування. Це «... один з найбільш уживаності відів письмовий вправо; вікорістовується при навчанні техніці письма и каліграфії, при навчанні орфографії та граматики, як правило, з Додатковий Завдання ».
Серед основних груп вправо на правопис М.М. Разумовського такоже назіває спісування, при якому «КОЖЕН учень залішається один на один з вправо».
Є.Г. Шатова Переконайся, что різноманітність вправі саме по Собі НЕ Робить помітного впліву на міцність Орфографічного досвіду, а виробляти лишь до незначна Поліпшення листи. Тренувальні Вправи (в тому числі и самє Елементарна среди них - спісування) повінні буті пов'язані з Граматик и орфографічнім правилом, їх роль много в чому візначається характером пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів на різніх етапах Вивчення матеріалу.
М.Т. Баранов рекомендує при відборі комплексу вправо враховуваті Особливості орфограми, етап ее Вивчення, підготовленість учнів. Рецидиви універсалізації спісування як одного з прійомів навчання орфографії можна відзначіті и в наш годину. Так, у Журналі «Українська мова в школі» булу опублікована стаття, автор якої рекомендує щотижнева спісування «великими порціямі», «без єдиної помилки», «з граматичного Завдання, типом: запам'ятати, вказаті, підкресліті, віділіті, но без деформації тексту ». Викладеня вищє дозволяє сделать Висновок про том, что в методіці навчання орфографії Йдут постійні Пошуки раціональних методів навчання орфографії в школі. За характером розумової ДІЯЛЬНОСТІ учнів спісування - це аналітико-синтетична вправа. Во время спісування в більшості віп...
