Реферат Організація різних видів діяльності та спілкування дошкільників

Тема: Отчеты по практике

складний і часом драматичний сценарій міжособистісних відносин дітей. Дошкільнята дружать, сваряться, миряться, ображаються, ревнують, допомагають один одному, а іноді роблять дрібні капості raquo ;. Всі ці відносини гостро переживаються дитиною і пофарбовані масою різноманітних емоцій.

Організовано спостереження в старшій групі для виявлення навичок спілкування між собою і з дорослими.

У ході спостереження з'ясували, що ігрові взаємодії супроводжуються промовою, відповідною та за змістом і за інтонації взятій ролі. Вживають складні речення різних видів, при переказі користуються прямої і непрямої промовою. Розповідають один одному про події з особистого досвіду. Самостійно складають кінцівки до казок. Вживають слова, які стосуються світу людських взаємин. Відносини між дітьми дружні, спостерігається вміння грати спільно. Виявляється прагнення порадувати вихователя добрими вчинками. У словнику дітей є ввічливі слова.

Зростаюча потреба старших дошкільників у спілкуванні зі однолітками, у спільних іграх і діяльності призводить до виникнення дитячого співтовариства. Розвивається система міжособистісних відносин, взаємних симпатій і прихильностей. Формування соціального статусу кожної дитини багато в чому визначається оцінкою його вихователем. Своєю поведінкою вихователь показує приклади доброго, турботливого ставлення до людей.

У старшому дошкільному віці у дітей знову істотно змінюється ставлення до одноліткам. У цей час дитина здатна до внеситуативно спілкуванню, ніяк не пов'язаного з тим, що відбувається тут і зараз. Діти розповідають один одному про те, де вони були і що бачили, діляться своїми планами або уподобаннями, дають оцінки якостям і вчинкам інших дітей. У цьому віці між ними вже можливе спілкування в звичному для нас розумінні цього слова, тобто не пов'язане з іграми та іграшками. Діти можуть довго просто розмовляти (чого не вміли у молодшому дошкільному віці), не здійснюючи при цьому ніяких практичних дій. Істотно змінюються і відносини між ними. Значно зростає дружелюбність і емоційна залученість дитини у діяльність і переживання однолітків. Часто старші дошкільнята уважно спостерігають за діями ровесників і емоційно включені в них. Досить часто навіть всупереч правилам гри вони прагнуть допомогти однолітку, підказати йому правильний хід. Якщо чотири-п'ятирічні діти слідом за дорослим охоче засуджують дії однолітків, то шестирічні, навпаки, захищають товариша або навіть можуть підтримати його протистояння дорослому. При цьому конкурентне, змагальне начало в спілкуванні дітей зберігається.

Був проведений аналіз роботи вихователя з організації спільної діяльності в освітній галузі Комунікація

У ході аналізу виявлено, що вихователь використовує різні види діяльності для реалізації завдань з цієї області. Проводить НОД, бесіди, розгляд ілюстрацій, спостереження.

Головною метою вихователя є допомогти дітям оволодіти конструктивними способами і засобами взаємодії з оточуючими людьми.

Вихователь розвиває вміння дітей розуміти і користуватися мовою, розвиває комунікативні вміння і зв'язну мову, допомагає освоїти різноманітні властивості виразності, допомагає розвивати здібності до аналізу і самоаналізу продуктів мовленнєвої діяльності відповідно до поставленої метою.

Вихователь використовує:

. Спільну діяльність в режимних моментах і в НСД:

ситуативні розмови

вільне спілкування бесіди на різні теми

спеціальні комунікативні ігри

словесні дидактичні ігри.

театралізовані ігри

рухливі та хороводні гри з мовним супроводом

розучування віршів, чистоговорок, скоромовок, потешек, небилиць

твір загадок

вільні діалоги з дітьми в іграх, спостереженнях, при сприйнятті картин, ілюстрацій, фотографій, мультфільмів

розмови з дітьми про події з особистого досвіду.