аглядно - слухові прийоми Підготовка до прогулянці, прогулка.наглядно - слухові прийоми тактильно - м'язові пріеми3.Какіе завдання вихованню культурно-гігієнічних навичок вирішував вихователь? 1. Формування вміння миття руки і обширного умовно 2. Формування вміння одягатися і роздягатися 3. Формування навичок поведінки за столом при прийомі їжі 4. Формування правил поведінки при спілкуванні зі взрослимі4.Как здійснювався контроль за діяльність дітей? Поступовий підйом, повітряні процедуриРаз'ясненіе Підготовка до полуденка, полднікРаз'ясненіе, інструкцііІгри дітей, спільна діяльність вихователя з дітьми, індивідуальна робота вихователя з детьміАналіз діяльності по засобом бесіди з дитиною: з'ясування його переваг, алгоритм діяльності: що ти робиш? Навіщо тобі потрібна ця іграшка? Що тобі потрібно, щоб це зробити? і др.Подготовка до прогулянки, прогулка.Раз'ясненіе, інструкції
. Відвідування рухомий гри (у залі) для першого молодшої групи
Таблиця 12 Аналіз проведення рухомий гри
Питання для аналізаСодержаніе і аналіз воспітельно-освітньої работиНаіменованіе режимного моментаПріеми 1.Укажите основні прийоми проведення режимних моментов.Постепенний підйом, повітряні процедуриІндівідуальних подходОбшірное обтіраніеПрівлеченіе до наочної схемою: «Вмиваємося після сну» Підготовка до полуденка, полднікІндівідуальних подходІгри дітей, спільна діяльність вихователя з дітьми, індивідуальна робота вихователя з детьмі3. Індивідуальні бесіди 4. Непрямі прийоми. Вихователь створює для дітей (групи дітей) ігрової обстановки для початку гри або видає обладнання для індивідуальної деятельностіПодготовка до прогулянки, прогулянка, (при поганій погоді: самостійна діяльність дітей, рухливі ігри в групі або в залі, самостійна діяльність дітей, поступовий відхід дітей додому 2. Прийом «Роз'яснення». Послідовність роздягання одягу і акуратність в її розташуванні в шкафах2.Виделіте основні засоби та умови організації режимних моментов.Постепенний підйом, повітряні процедуринаглядно - зорові пріемиПодготовка до полуденка, полдніктактільно - м'язові пріемиІгри дітей, спільна діяльність вихователя з дітьми, індивідуальна робота вихователя з детьмінаглядно - слухові прийоми Підготовка до прогулянці, прогулка.наглядно - слухові прийоми тактильно - м'язові пріеми3.Какіе завдання вихованню культурно-гігієнічних навичок вирішував вихователь? 5. Формування вміння миття руки і обширного умовно 6. Формування вміння одягатися і роздягатися 7. Формування навичок поведінки за столом при прийомі їжі 8. Формування правил поведінки при спілкуванні зі взрослимі4.Как здійснювався контроль за діяльність дітей? Поступовий підйом, повітряні процедуриРаз'ясненіе Підготовка до полуденка, полднікРаз'ясненіе, інструкцііІгри дітей, спільна діяльність вихователя з дітьми, індивідуальна робота вихователя з детьміАналіз діяльності по засобом бесіди з дитиною: з'ясування його переваг, алгоритм діяльності: що ти робиш? Навіщо тобі потрібна ця іграшка? Що тобі потрібно, щоб це зробити? і др.Подготовка до прогулянки, прогулка.Раз'ясненіе, інструкцііВопроси для аналізаСодержаніе і аналіз воспітельно-освітньої работиОхарактерізуйте прийоми збору дітей на ігру.Пріем «Змагання». Вихователь попросив дітей зібратися навколо нього на швидкість: «хто швидше». Даний прийом дозволив активізувати увагу дітей до майбутньої гри Використання загадок на початку ігриСоответствует Чи розміщення грають на майданчику задумом гри? Устаткування розташовувалося по траєкторії пересування дітей у залі, послідовність якій вказана в ході гри: стільці, мотузка, «галявинка» Чи відповідає методика пояснення гри програмним вимогам? Завдання проведення рухливих ігор: формування у дітей діяти точно за сигналом, підкорятися простим правилам гри. У ході пояснення гри вихователь пояснив цілі і хід гри у відповідність з програмними вимогами: 1. поставив ігрову мету: «... Курочки зернятка клюють на галявинці, але коли вони бачать кішку - тікають. Чому? ... »2. Пояснив ігровий сюжет за допомогою сюжетного оповідання:« Жили-були курочки. У кожної був свій будиночок. Гуляти вони ходили через річку на галявинку. Вірьовочка - це річка. І т.д. »3. Уточнив ігрові правила при роздачі атрибутів гри:« Це маска курочки. Хто курочка? (роздача масок курочок). Що роблять курочки? А це маска кішки. Хто кішка? (одягає маску дитині). Що робить кішка? »4. ??Хід гри 5. Вихователь здійснював контроль за виконанням правил гри кожною дитиною. 6. Вихователь підбив підсумок ігриЕффектівни Чи використовувані прийоми контролю за виконанням рухів і правил під час гри, яка їхня педагогічна доцільність? 1. Спільні дії. Вихователь або помічник вихователя підходили до тієї дитини, який відчував труднощі і разом з ним виконували дії. 2. Роз'яснення. Після проведення першого повтору гри і перед початком наступного вихователь з усіма дітьми повторював хід гри. Щоб правила закріпилися, у перші дні (другий день розу...
