ого виховання в стране. Безсумнівно, набуття Україною незалежності стало качаном новой єрі в розвитку культури українського народу. Альо цею процес покладає на нас відповідальність в об єктівному оцінюванні всех процесів МУЗИЧНИЙ-естетичного виховання минули десятіріч, Виявлення Всього того цінного, что Було Створено в период розвинення соціалізму, та аналізі всех недоліків цього процесса. Зауважімо, что в сучасній сістемі Музичне виховання та Музичної освіти ще нечітко візначені теоретичні Поняття та термінологічній апарат современного музично-естетичного виховання, недостатньо узагальненій імперічній досвід розвитку музично-естетичного виховання як суспільного процесса [15, C. 95].
У подалі слід спробуваті сформулюваті загальне теоретичне обґрунтування та візначіті Основний понятійно- термінологічній апарат, на якому побудованій у СУЧАСНИХ условиях процес музично-естетичного виховання в Україні, Узагальнити імперічній досвід розвитку музично-естетичного виховання як суспільного процесса ПЕРІОДУ 70-х - 90-х рр. ХХ - качана ХХІ ст.
Провідні сучасні Тенденції розвитку цівілізації в ХХІ ст. потребують Глибока перетвореності у всех сферах людського життя, спрямовують Людський мнение на поиск таких педагогічних технологій, Які б спріялі формуваня новой особистості, яка б НЕ только булла здатно вчитува впродовж життя, но ї впліваті на розвиток Суспільства, берігаті та примножувати національні культурні традиції, буті толерантності до других культур [11, C. 55].
Висновки до розділу 1
Таким чином, змогу дитині засвоїті Елементарні знання про музику, оволодіті практичність навичков и вміннямі, что допомагають розвитку МУЗИЧНИЙ здібностей могут Такі методи, як художнє виконан твору, пояснення и бесіда, практичний метод, емоційній Вплив на дитину , про єднання кількох відів мистецтва, создания ігрових СИТУАЦІЙ.
Розділ 2. Аналіз форм та методів Музичне виховання у мировой культурі
. 1 Тенденції розвитку Музичної освіти в Японії
Модель мистецької освіти в Японії заслуговує на особливе увагу. Вона ґрунтується на Ідеї здатності кожної людини відчуваті природну красу. Традіційно в Цій стране вважають, что можливо ї та патенти розвіваті НЕ лишь інтелект, а й емоційність, что є основою естетичного сприйняттів, тому здібності поета, художника й музиканта можна ї нужно розвіваті в Кожній дитині.
Досліднікі відзначають, что японцям притаманне Традиційне для Далекого Сходу світорозуміння, сутнісною характеристикою которого є Відчуття ЛЮДИНОЮ своєї єдності та гармонійної взаємодії з природою. Мистецтво, на мнение японців, Покликання віявляті красу й делать ее відчутною. Саме тому, вважають Японські педагоги, дітей треба вчитись відчуваті красу, вчитува спрійматі прекрасне, тому что смороду переконані, что ніякий науковий и технический надійде не здатно Сменить Естетичне та етичне СКЛАДОВІ людського життя [11, с. 28].
Особливе рісою японської системи художньо-естетичної освіти є ставленого до Музичне мистецтво. Навчання музиці может почінатіся в й достатньо Ранн віці, у дитячих садочках, что Працюють за системою відомого японського скрипаля й педагога Шініці Сузукі, педагогічна концепція которого ґрунтується на Ідеї сенсітівності раннього дошкільного ПЕРІОДУ для емоційного та чуттєвого розвитку дитини. Его ПІДХІД базувався на прінціпі, что музікальність - Це не вроджений талант, а здатність, яка может буті розвинута. Будь-яка дитина, якові навчають належности чином, может стать музикальния - Це не важче, чем навчітіся Говорити рідною мовою. Потенціал кожної маленької дитинки неосяжній .
В наш час методом Сузукі корістуються десятки тисяч людей, педагогів, батьків всех національностей світу. Колі Шінічі Сузукі помер в 1998 году, его учні и послідовнікі у всьому мире жалкувалі за ним. Віра цього педагога в Унікальні здібності всех людей и важлівість поваги и розвитку дитини помощью кулемету залишилась нам у спадок. Сам метод народився в тій момент, коли Сузукі зв язав унікальну здатність дітей з легкістю вівчаті рідну мову з можлівістю навчання аналогічнім методом грі на скріпці - методом, Який ВІН назвавши Народження таланту raquo ;. Однак, доктор Сузукі всегда відмічав, что утілітарне навчання музиці - не головешка мета его роботи. Це лишь шлях, щоб дитина виросла достойною и благородною ЛЮДИНОЮ: слухаючі від народження прекрасну музику, вона буде набліжатіся до краси та гармонії у всех сферах свого життя.
Особливості методу Сузукі.
Більше п ятдесяті лет назад Сузукі оцінів важлівість того факту, что діти у всьому мире легко опановують рідну мову, и почав застосовуваті основні принципи розвитку мовлення у навчанні музиці. До них належати: постійне повторен...
