ихователь або психолог проводять метод діагностики дітей з психолого-педагогічних параметрах, розробленої К.Л. Печерой. За результатами діагностики визначиться проблеми, які можуть виникнути у дитини в період адаптації, і заздалегідь дають батькам рекомендації з підготовки дітей до дитячого саду. Наприклад, більш яскраво вираженою проблемою для дітей раннього віку є контакти з однолітками. У цьому випадку батькам рекомендують створювати такі ситуації, в яких би дитина якомога частіше спілкувався з іншими дітьми. Восени, коли дитина приходить в дитячий сад, проводять корекцію тих показників, які були виявлені як проблемні, щоб більш чітко визначити прогноз адаптації в дитячому садку.
Потім, при вступі дитини в дитячий сад заповнюється вихователем Картка основних відомостей про дитину ??raquo ;. По ній вихователь з'ясовує особливості розвитку малюка, його домашній режим, укладання спати, як засинає, спить, який у нього апетит і т.д. Які у нього улюблені іграшки та заняття, улюблена їжа, які індивідуальні особливості і звички. Тобто, укладений весь спектр питань, які допоможуть вихователю враховувати індивідуальні особливості і спроектувати виховно-педагогічну роботу для оптимізації процесу адаптації дітей раннього віку.
На основі анкетних даних, картки основних відомостей та психолого-педагогічної діагностики допомагають вихователям зробити прогноз адаптації. Далі в МДОУ д/с №47 проводиться така форма роботи як збори всіх батьків, майбутніх вихованців дитячого садка, в якому беруть участь завідуюча дитячим садом, методист, психолог, медики і, звичайно, вихователі груп. На ньому вихователь і педагог-психолог знайомлять батьків з вимогами і правилами цієї установи, освітньою програмою. Даються конкретні рекомендації, як підготувати малюка до дитячого саду. Також, знайомлять батьків з різними варіантами введення дитини в групу, відповідають на запитання батьків. Серед інших рекомендацій присутні наступні: у присутності дитини погано говорити про дитячий садок; " карати дитину дитячим садом; гуляти з дитиною на території дитячого садка і розповідати про ті дні, коли дитина піде в дитячий садок і там буде багато цікавого і т.д.
Крім того, проводять метод - бесіди з батьками майбутніх вихованців, вихователі розкривають закономірності формування навичок і звичок, їх послідовність, значення своєчасного формування необхідних навичок для загального розвитку дитини і для гарного самопочуття в адаптаційний період. Також вони знайомлять батьків з картою нервово-психічного розвитку дітей, роз'яснюючи, що повинен вміти дитина цього віку.
Отже, співпраця ДОП та сім'ї відбувається в різних формах, прийнятних і для педагогів і для батьків. Результати такої співпраці залежать від активності обох сторін.
2.2 Опис досвіду адаптації дітей раннього дошкільного віку на прикладі МДОУ Дитячий садок №46 Золотий ключик
Робота проводилася в першому молодшій групі, 16 дітей, вік дітей від 2-х до 3-х років, набір в групі почався 01.08.2012г. Педагогічний процес організовується відповідно до Програмою виховання і навчання в дитячому садку під ред. М.А. Васильєвої, В.В. Гербовою, Т.С. Комарової.
Мета програми - створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних і фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальними особливостями, підготовка дитини в сучасному суспільстві.
Діти надходять в дошкільний заклад з прогнозом, який ступінь тяжкості адаптації можна чекати. Відповідно до цим прогнозом медик дитячого садка робить певні медичні призначення на перший період адаптації (харчування, режим дня, організація денного сну і т.д.).
Якщо діти, адаптація яких згідно з прогнозом буде, протікає легко, то вихователі досить швидко переводять перебування дітей у дитячому садку на цілий день. Батькам, у яких спрогнозована адаптація середньої тяжкості, рекомендують перебувати деякий час в групі дитячого саду разом з дитиною. Коли дитина освоївся, став довіряти педагогам, мама може поступово скорочує час перебування в безпосередній близькості від малюка.
Найважче мамам малюків з важким ступенем адаптації. Діти, часто відмовляються від їжі, плачуть. Тому, батьки присутні довше часу, а щоденний проміжок часу знаходження в дитячому садку коротшає. У цьому випадку необхідна допомога педагога-психолога і вихователя цієї групи.
У адаптаційний період з дітьми раннього віку, вихователь дитячого садка №46 Золотий ключик ведуться Індивідуальні листи спостереження raquo ;. Дані заносяться в ті дні, які вказані в листі адаптації. Якщо ж дитина захворіла, зазначається дата початку і кінця зах...
