ере слово може коротко повторити те, що було сказано попереднім, перш ніж приступить до викладу своїх думок. Для залучення уваги до виступаючого може бути використаний який-небудь предмет (наприклад, річний м'ячик), який по ходу дискусії переходить з рук в руки. Коли хтось виступає, всі інші зберігають мовчання.
Говоріть по суті
Іноді учні відхиляються від обговорюваної теми. Замість того, щоб обсмикувати учасника, керівник дискусії в цьому випадку може сказати: Я не зовсім розумію, як це пов'язано з нашою темою. Не міг би ти пояснити, що мається на увазі? Raquo;
Проявляйте повагу
Відкритість у висловлюваннях з'явиться лише тоді, коли учні засвоять, що можна не погоджуватися з чиєюсь думкою, але неприпустимо висловлювати оцінки щодо інших людей лише на підставі висловлених ними думок.
Закон нуль-нуль (про пунктуальність)
Всі учасники повинні збиратися до встановленого часу.
Конфіденційність
Те, що відбувається на занятті, залишається між учасниками.
Правило стоп
Якщо обговорення якогось особистого досвіду учасників стає неприємним або небезпечним, той, чий досвід обговорюється, може закрити тему, сказавши стоп .
Кожен говорить за себе, від свого імені
Варто говорити не Усі вважають, що ... raquo ;, а Я вважаю, що ... і т.п.
Вправа Інтерв'ю
Учасники розбиваються на пари і протягом 10 хвилин розмовляють зі своїм партнером, намагаючись дізнатися про нього якомога більше. Потім кожен готує короткий уявлення свого співрозмовника. Головне завдання - підкреслити його індивідуальність, несхожість на інших. Після чого учасники по черзі представляють один одного.
Мета вправи: розвиток уміння слухати партнера й удосконалювати комунікативні навички; скорочення комунікативної дистанції між учасниками тренінгу. [14]
Вправа Космічна швидкість
Інструкція: Передати в колі, в будь-якому порядку, крім сусіда праворуч і сусіда зліва м'яч, але так, щоб м'яч побував у кожного члена команди 1 раз.
Ускладнення:
зробити те ж саме, але на час
А швидше можете?
виконати будь-яким іншим способом на час.
Ведучий пропонує всім учасникам команди після завершення вправи сісти в коло і висловити свій стан на момент початку роботи та її закінчення.
На що слід звернути увагу:
· вироблення командної стратегії;
· розуміння ідеї вправи;
· розуміння інших учасників;
· прийняття рішень;
· зміни в поведінці;
· зміна на емоційному рівні і в ступені участі кожного.
Запитання ведучого повинні бути нейтральними і залишати свободу вибору, аналізу та фантазії:
Що ви відчували?
Що змінилося в момент? ..
Чому ви вибрали це рішення?
Мета вправи: відпрацювання навику прийняття групового рішення про стратегію і тактику виконання поставленого завдання. Сприяти згуртуванню групи та поглибленню процесів саморозкриття.
Вправа Кажу, що бачу
Опис поведінки означає повідомлення про спостережуваних специфічних діях інших людей без оцінювання, тобто без приписування їм мотивів дій, оцінки установок, особистісних рис. Перший крок у розвитку висловлюватися в описовому ключі, а не формі оцінок - поліпшення вміння спостерігати і повідомляти про свої спостереження, не даючи оцінок.
Сидячи в колі, зараз ви спостерігаєте за поведінкою інших і, по черзі, говорите, що бачите щодо будь-якого з учасників. Приміром: Коля сидить, поклавши ногу на ногу raquo ;, Катя посміхається .
Провідний стежить за тим, щоб не використовувалися оціночні судження і умовиводи. Після виконання вправи обговорюється, чи часто спостерігалася тенденція використовувати оцінки, чи було складним цю вправу, що відчували учасник.
Мета вправи: програвання ситуації безоценочному висловлювань. [14]
Вправа Невпевнені, впевнені та агресивні відповіді
Кожному члену групи пропонується продемонструвати в заданій ситуації невпевнений, упевнений і агресивний типи відповідей. Ситуації можна запропонувати наступні:
Друг розмовляє з вами, а ви хочете піти.
Ваш товар...
