родумує свою роль (слова для контакту з відвідувачами, змістовні повідомлення, можливі ігрові та рольові дії). Гра захопить дітей, якщо вихователь спеціальними прийомами постійно підтримує уявну ситуацію того простору, в якому вона протікає (зимового засніженого лісу, літнього лісу із завалами або з болотистими місцями, спекотної пустелі, арктичних льодів). Це можуть бути різні слова і дії: «Шановні туристи, надягніть головні убори, накиньте легкі одягу на себе, щоб палюче сонце пустині не спалило б вашу шкіру, щоб ви не отримали сонячного удару. (При цьому сам керівник зображує, як він одягає на себе головний убір, вітровку, перевіряє, як зробили те ж саме туристи). Перевірте, чи у всіх є фляги з водою: нам належить тривалий перехід по безводній пустелі, напевно захочеться пити ». Крокуючи під час уявної екскурсії по болотистих місцях, керівник просить екскурсантів піднімати вище ноги, йти обережно, щоб не провалитися (при цьому сам робить те, що потрібно). І т.д.
Хороша гра складеться, якщо вихователь продумає і головне, і супутні ролі, призначить на них дітей, підготує необхідну атрибутику. Наприклад, у грі «Відвідування зоопарку» вихователь виконує роль директора зоопарку, діти - роль відвідувачів (це головні ролі). Супутні ролі - це шофер автобуса, на якому їдуть відвідувачі; касир, який продає квитки в зоопарк; контролер, який перевіряє і відбирає квитки, нагадує про правила огляду звірів; буфетниця, яка продає морозиво, цукерки тощо.
Атрибутикою в цій грі є кермо автобуса, каса, гроші, квитки, морозиво, цукерки, фартух і кокошник буфетниці, піджаки окуляри директора (для його солідності). Якщо все це буде підготовлено, а діти будуть знати, як виконувати ролі, то гра стане цікавою, повноцінної - програмне зміст заняття (ознайомлення дітей з тваринами зоопарку і умовами їх утримання) вихователю в ролі директора не важко реалізувати.
У ИОС такого типу велику допомогу надає атрибутика у вигляді саморобних фотоапаратів, підзорних труб і біноклів. «Оптичні прилади», обмежуючи об'єктивом простору огляду, створюють гарні візуальні умови для спостереження, для розглядання нових об'єктів. Фотографувати, дивитися в бінокль або в підзорну трубу - це ігрові дії, які допомагають утримувати дітей в просторі гри. Фотоапарат володіє ще однією ігровою перевагою: діти не тільки фотографують об'єкти спостереження, а й «проявляють» потім фотографії - малюють і тим самим відображають свої враження від екскурсії, що цінне як в пізнавальному, так і в емоційному плані.
Ігри з правилами та їх роль в екологічному вихованні дітей. З малюками проводяться дуже прості за змістом рухливі ігри, так чи інакше засновані на уявленнях про природу. Ці ігри закріплюють перший крупиці знань, які діти отримують у спостереженнях. Наприклад, вихователь звертає увагу дітей на зграйки горобців, спостерігає їх кілька разів, підкреслюючи: пташки полохливі, до себе близько не підпускають, відлітають відразу, як до них підходиш. А потім проводить гру «Горобчики і автомобіль», в якій діти самі відтворюють обережне поводження птахів.
З дітьми постарше, які отримали перші знання про ліс і його мешканців, проводяться рухливі ігри типу «У ведмедя у бору» та ін.
Велику роль у закріпленні знань про природу можуть зіграти різноманітні дидактичні ігри. Чітке роз'яснення вихователем правил гри, вироблення у дітей навички дотримуватися їх роблять таку гру цікавою і не зводять її до вправи. Зі старшими дошкільнятами вихователь може грати в різні настоль-друковані ігри («Зоологічне лото» та ін.), Надає їм можливість грати самостійно лише тоді, коли вони навчилися чітко дотримуватися правил. [18]
Сюжетно-рольова гра - це основний вид гри дитини дошкільного віку. У чому ж її особливість? Характеризуючи її, С. Я. Рубінштейн підкреслив, що ця гра є найбільш спонтанне прояв дитини і разом з тим вона будується на взаємодії дитини з дорослими. Їй притаманні основні риси гри: емоційна насиченість і захопленість дітей, самостійність, активність, творчість.
Основний джерело, що живить сюжетно-рольову гру дитини, - це навколишній світ, життя і діяльність дорослих і однолітків.
Основною особливістю сюжетно-рольової гри є наявність у ній уявній ситуації. Уявна ситуація складається з сюжету і ролей.
Етапи формування ігрової діяльності дітей:
Першим етапом розвитку ігрової діяльності є ознайомча гра. По мотивацію, заданому дитині дорослим за допомогою предмета іграшки, вона являє собою предметно-ігрову діяльність. Її зміст складають дії маніпуляції, здійснювані в процесі обстеження предмета. Ця діяльність немовляти вельми скор змінює свій зміст: обстеження цілеспрямовано на виявлення особливостей предмета- іграшки і тому переростає в орієнтовані дії- операції. <...
