гвістичного, паралингвистического, лингвострановедческого аспектів.
Мовний етикет регулює складний вибір найбільш підходящого, найбільш доречного мовного кошти саме даними людиною для його конкретного адресата в даному конкретному випадку.
1.3 Форми, методи і прийоми розвитку мовного етикету у дітей старшого дошкільного віку
. Звернення дорослих і однолітків
Дорослі повинні подавати приклад дітям, діти бачать, як звертаються дорослі, і також починають надходити.
Також дивлячись на однолітків, діти хочуть бути схожими на них, хочуть дружити з ними і для цього підлаштовуються під них за допомогою індивідуальних якостей дитини.
. Бесіда
Цілеспрямоване обговорення чого-небудь, організований, підготовлений діалог на заздалегідь обрану тему. Метод розвитку зв'язного мовлення.
Цінність бесіди полягає в тому, що доросла вчить дитину логічно мислити, допомагає думати, піднімає від конкретного способу мислення на більш високу ступінь найпростішого абстрагування. У бесіді дитина повинна пригадувати, аналізувати, порівнювати, висловлювати судження і робити висновки, виводи. У бесіді разом з мисленням розвивається мова. Формуються діалогічні і монологічні форми зв'язного мовлення, і насамперед розмовної мови: вміння слухати і розуміти співрозмовника, ясно висловлювати свої думки в слові, навчання дітей вмінню вести розмову, брати участь у бесіді завжди поєднується з виховання навичок культури поведінки: дитина повинна навчитися уважно слухати того , хто говорить, не перебивати співрозмовника. У бесіді, отже, виховуються стриманість, ввічливість і в цілому культура мовного спілкування.
Мовленнєва діяльність дитини в бесіді відрізняється від розмови, насамперед внутрішнім програмуванням, обмірковуванням свого висловлювання. Словниковий запас дітей активізується, уточнюється і доповнюється. Бесіда будується на постійній мобілізації дитячої уваги, пам'яті, мислення. Дитині доводиться весь час стежити за ходом бесіди, не ухиляючись від теми, слухати співрозмовників, самому формулювати свої думки і висловлювати їх.
Бесіда вважається одним з найбільш складних методів розвитку мови.
Мовна активність дітей у бесіді - один з показників її ефективності. Педагог повинен прагнути до того, щоб якомога більша кількість дітей брали участь у колективному розмові. Діти і дорослі повинні дотримуватися правил дотримуватися правил мовного спілкування, етикету. Дітям слід відповідати по одному, не перебивати мовця, вміти мовчати, бути стриманим, не підвищувати голосу, вживати формули ввічливості. Вихователь повинен коректно формулювати і ставити питання, не переривати без особливої ??потреби відповідає дитини, приходити на допомогу яким важко, дотримуватися еталонну мова, навчати вмінню вести розмову.
. Читання художніх творів
Повинен бути обгрунтований вибір твору відповідно до розроблених критеріїв, потрібно провести літературний аналіз художнього тексту: зрозуміти основний задум автора, характер дійових осіб, їхні взаємини, мотиви вчинків. Далі йде робота над виразністю передачі: оволодіння засобами емоційної і образної виразності (основний тон, інтонація); розстановка логічних наголосів, пауз; вироблення правильної вимови.
Підготовка до сприйняття літературного тексту, до осмислення його змісту і форми. Пояснення незнайомих слів - обов'язковий прийом, що забезпечує повноцінне сприйняття твору.
У структурі типового заняття можна виділити три частини. У першому частини відбувається знайомство з твором, основна мета - забезпечити дітям правильне і яскраве сприйняття шляхом художнього слова. Під другим частини проводиться бесіда про прочитане, з метою уточнення змісту та літературно-художньої форми, засобів художньої виразності. У третьому частини організовується повторне читання тексту з метою закріплення емоційного враження і поглиблення сприйнятого.
По закінченні читання, поки діти перебувають під враженням прослуханого, необхідна невелика навантаження.
Велике значення має читання книг з моральним змістом. У них через художні образи виховуються моральні якості.
Читання цих книг обов'язково супроводжується бесідою. Діти вчаться оцінювати вчинки персонажів, їх мотиви. Педагог допомагає дітям осмислювати ставлення до героїв, домагається розуміння головної ідеї. При правильній постановці питань у дитини виникає бажання наслідувати моральних вчинків героїв.
. Заучування віршів
Один із засобів розумового, морального і естетичного виховання дітей. Питання про заучуванні дітьми віршів по...
