винен бути пов'язаний з розвитком естетичного сприйняття поезії, художнього слова. У дошкільному віці важливо навчати дітей сприймати і оцінювати поетичний твір, виховувати художній смак. Легше запам'ятовуються вірші з яскравими, конкретними образами, оскільки мислення дитини відрізняється образністю. Сприймаючи вірш, діти подумки «малюють» його зміст.
З метою більш глибокого сприйняття вірші та підготовки до його відтворення проводиться його аналіз. Це бесіда про вірш, яка ведеться з опорою на текст: система питань, що допомагає поглибити розуміння змісту і особливості художньої форми в їх єдності. У ході бесіди у дитини виробляється особисте ставлення до героїв і подій, формуються естетичні оцінки прекрасного.
. Сюжетно-рольова гра
За допомогою сюжетно-рольової гри діти вчаться правильно спілкуватися, правильно поводитися, оскільки в сюжетно-рольовій грі можуть бути різні життєві ситуації.
. Дидактична гра з лялькою типу: дитячий садок зустрічає новеньку дівчинку ...
За допомогою цієї гри закріплюються та узагальнюються знання про мовленнєвий етикет. Діти програють ситуацію і застосовують свої знання на практиці. Довгий час при характеристиці мети мовного розвитку особливо підкреслювалося таку вимогу до мови дитини, як її моральність. Ставилося завдання «навчити дітей чисто і правильно говорити рідною мовою, тобто вільно користуватися правильною російською мовою у спілкуванні один з одним і дорослими в різної діяльності, властивої дошкільному віку ». Правильна мова розглядалася як:
а) правильна вимова звуків і слів;
б) правильне за змістом вживання слів;
в) уміння правильно змінювати слова згідно граматиці російської мови.
Робота з формування мовного етикету у старших дошкільників спирається на сучасне розуміння мовної комунікації.
У науковій літературі з проблеми дослідження мовна комунікація розглядається як культурне мовне дію діалогового характеру, спрямоване на суб'єкт або об'єкт комунікації з метою повідомлення інформації про себе, другом або оцінки (А.А. Бодальов, А.А. Добровіч, М.І. Лісіна та інші).
Як показують спеціальні дослідження і практика, формування комунікативно-мовленнєвих умінь неможливе без цілеспрямованого навчання.
Основою сучасних програм мовного розвитку (Дитинство, Веселка, З дитинства в отроцтво) є комунікативно-пізнавальна спрямованість у навчанні мови і розвитку мови, тобто основні напрямки роботи з дітьми, підбір мовного матеріалу, методів і прийомів навчання повинні сприяти розвитку комунікативних умінь дітей.
Питання методики формування комунікативно-мовленнєвих умінь, культури мовного спілкування розглядаються в дослідженнях Т.В. Антонової, Л.Г. Арушанова, М.В. Ільященко, А.А. Лук'яниця, М.Малетіной та інших. Методичні матеріали представлені у програмах Азбука спілкування Л.М. Щіпіцин і О.В. Защірінской, Відкрий себе Є. Рилєєва і методичних популярних посібниках Л.Г. Антонової, О.А. Белобрикіной, І.В. Богуславської, Н.А. Кунин, Н.В. Клюевой, Ю.В. Косаткіной. У відомих програмах і посібниках визначені завдання, зміст, умови, методи і прийоми формування комунікативно-мовленнєвих умінь, діалогічного мовлення, культури мовного спілкування.
Найперші уявлення про норми поведінки дитина отримує в сім'ї та дитячому садку.
У дитячому садку дитина потрапляє у світ, в якому дотримання правил поведінки необхідно для нормального існування дитячого колективу, і вихователь формує уявлення про норми і правила поведінки, тим самим, впливаючи на відносини дошкільника з однолітками, батьками, іншими дорослими людьми, знайомими і незнайомими, допомагаючи орієнтуватися у суспільному житті і формуючи навички позитивного спілкування. Одні діти входять в складний світ спілкування легко і вільно: інші лякаються, відчувають дискомфорт. Батьки і вихователі зобов'язані допомогти маленькій людині у пізнанні норм людських взаємин, у придбанні поведінкових орієнтирів, без яких не можна відчувати себе в суспільстві досить впевнено.
Навчання дітей правилам поведінки вимагає фантазії, захопливості і такту. У етикеті особливу значимість мають моральні аспекти, тому необхідно звертати увагу дітей на те, що і чому добре чи погано. Слід вибрати правильний тон спілкування вихователя і вихованця. Повага до дитини, розуміння його індивідуальності, доброзичливе ставлення до нього створюють найкращі умови для формування норм поведінки, що базуються на етикеті. Звертатися до дітей бажано по імені, їх же привчати до звернення до дорослих на ім'я по батькові.
У дошкільному віці важливо формувати розуміння свого місця у світі.
...
