ти, надавати педагогічну інформацію. Такі форми співпраці з сім'єю можуть бути ефективними, тільки якщо вихователі приділяють достатню увагу педагогічному змістом заходи, а встановлення неформальних довірчих відносин з батьками не є основною метою спілкування.
Свята, ранки, заходи (концерти, змагання). До даної групи форм відносяться проведення педагогами дошкільних установ таких традиційних спільних свят і дозвілля, як «Зустріч Нового року», «Різдвяні забави», «Масляна», «Свято мам», «Кращий тато», «Тато, мама, я - дружна сім'я »,« Свято врожаю »та ін. (Додаток 16. Сценарій свята« А, ну-ка, бабуся! А, нумо, дідусь! »), вечір взаємодії« Як ми весну зустрічали »(Додаток 17. Сценарій вечора ) .Не обійтися і без спортивних развлеченійтакіх як «зарничка», сімейні Олімпійські ігри. Такі вечори допомагають створити емоційний комфорт в групі, зблизити учасників педагогічного процесу. Батьки можуть проявити кмітливість і фантазію в різних конкурсах. Вони можуть виступати в ролі безпосередніх учасників: брати участь у складанні сценарію, читати вірші, співати пісні, грати на музичних інструментах і розповідати цікаві історії і т.д.
Виставки робіт батьків і дітей, сімейні вернісажі.
Такі виставки, як правило, демонструють результати спільної діяльності батьків і дітей. Це важливий момент у побудові взаємин між дитиною і батьком і значимий для вихователя (підвищення активності батьків у житті групи, один з показників комфортності внутрішньосімейних відносин). Наприклад, виставки «У полі березонька стояла», «Чудеса для дітей з непотрібних речей», вернісажі «Руки мами, руки тата і мої рученята», «Природа і фантазія»
Спільні походи та екскурсії. Основна мета таких заходів - зміцнення дитячо-батьківських відносин. В результаті у дітей виховується працьовитість, акуратність, увага до близьких, повагу до праці. Це початок патріотичного виховання, любов до Батьківщини народжується з почуття любові до своєї сім'ї. З цих походів діти повертаються збагачені новими враженнями про природу, про комах, про свій край. Потім захоплено малюють, роблять вироби з природного матеріалу, оформляють виставки спільної творчості.
Благодійний акції. Така форма спільної діяльності має велике виховне значення не тільки для дітей, які навчаються не тільки приймати подарунки, а й робити. Батьки теж не залишаться байдужими, бачачи як їхня дитина із захопленням грає з друзями в дитячому садку в давно покинуту будинку гру, а улюблена книга стала ще цікавіше і звучить по - новому в колі друзів. А це велика праця, виховання людської душі. Наприклад, акція «Подаруй книгу другу». Завдяки такій формі роботи з батьками може оновитися і поповнитися бібліотека групи.
До даних формам також можна віднести:
· гуртки та секції;
· клуби отців, бабусь, дідусів;
· клуб вихідного дня (Додаток 19.Программа клубу вихідного дня);
· випуск стінгазети (Додаток 20.Статья «Стінгазета як засіб взаємодії педагогів і батьків у вихованні дітей»);
· домашні вітальні (Додаток 21.Сценарій домашньої вітальні);
· робота театральної трупи діти - батьки (спільна постановка спектаклів);
· сімейні зустрічі;
· веломарафон присвячений Дню захисту дітей (1 червня);
· музичні та літературні салони;
· колекціонування і т.д.
IV. Наочно-інформаційні форми взаємодії з батьками
Дані форми спілкування педагогів і батьків вирішують завдання ознайомлення батьків з умовами, змістом і методами виховання дітей в умовах дошкільного закладу, дозволяють правильніше оцінити діяльність педагогів, переглянути методи і прийоми домашнього виховання, об'єктивніше побачити діяльність вихователя.
Наочно-інформаційні форми умовно розділені на дві підгрупи:
1. Завданнями однієї з них - інформаційно-ознайомчої - є ознайомлення батьків з самим дошкільним закладом, особливостями його роботи, з педагогами, що займаються вихованням дітей, і подолання поверхневих думок про роботу дошкільного закладу.
2. Завдання іншої групи - інформаційно-просветітельской- близькі до завдань пізнавальних форм і спрямовані на збагачення знань батьків про особливості розвитку і виховання дітей дошкільного віку. Їх специфіка полягає в тому, що спілкування педагогів з батьками тут не пряме, а опосередковане - через газети, організацію виставок і т.д., тому вони були виділені в самостійну підгрупу, а не об'єднані з пізнавальними формами.
У їх використанні необхідно дотримуватися принципу цілеспрямованості і принцип систематичност...
