виникати стихійно з ініціативи і батьків і педагога. Останній продумує, які питання поставить батькам, повідомляє тему і просить їх підготувати питання, на які б вони хотіли отримати відповідь. Плануючи тематику бесід, треба прагнути до охоплення по можливості всіх сторін виховання. В результаті бесіди батьки повинні отримати нові знання з питань навчання і виховання дошкільника. Крім того, бесіди повинні відповідати певним вимогам:
· бути конкретними і змістовними;
· давати батькам нові знання з питань навчання і виховання дітей;
· пробуджувати інтерес до педагогічних проблем;
· підвищувати почуття відповідальності за виховання дітей.
Як правило, бесіда починається з загальних питань, треба обов'язково наводити факти, позитивно характеризують дитини.
Рекомендується детально продумати її початок, від якого залежить успіх і хід. Бесіда індивідуальна і адресується конкретним людям. Вихователю слід підібрати рекомендації, які підходять для даної сім'ї, створити обстановку, що розташовує «вилити» душу. Наприклад, педагог хоче з'ясувати особливості виховання дитини в сім'ї. Можна почати цю бесіду з позитивної характеристики дитини, показати, нехай навіть незначні його успіхи і досягнення. Потім можна запитати у батьків, як їм вдалося досягти позитивних результатів у вихованні. Далі можна тактовно зупинитися на проблемах виховання дитини, які, на погляд вихователя, ще необхідно доопрацювати. Наприклад: «Разом з тим, хотілося б звернути увагу на виховання працьовитості, самостійності, загартовування дитини та ін.». Дати конкретні поради.
Відвідування родини. Основна мета візиту - познайомитися з дитиною і його близькими в звичній для нього обстановці. У грі з дитиною, у розмові з його близькими можна дізнатися багато потрібної інформації про малюка, його уподобання і інтересах і т.д. Відвідування приносить користь і батькам, і педагогу: батьки отримують уявлення про те, як вихователь спілкується з дитиною, мають можливість у звичній для себе обстановці задати хвилюючі їх питання щодо виховання своєї дитини, а педагогу дозволяє познайомитися з умовами, в яких живе дитина, з загальною атмосферою в будинку, традиціями і звичаями родини.
Вихователь кожної вікової групи має відвідати сім'ї своїх вихованців. Кожне відвідування має свою мету. Мета першого відвідування сім'ї - з'ясувати загальні умови сімейного виховання, обстеження умов проживання дитини. Повторні відвідування плануються в міру необхідності.
Організовуючи домашній візит, необхідно, дотримуватися таких умов:
· бути тактовним при відвідуванні сім'ї;
· не починати розмову в родині про дефектах дитини;
· не ставити багато питань батькам про виховання дітей;
Складіть для себе пам'ятку по організації домашніх візитів і постарайтеся її виконувати.
Індивідуальні консультації. Консультації за своїм характером близькі до бесіди. Різниця в тому, що бесіда - це діалог вихователя і батька, а проводячи консультацію, відповідаючи на запитання батьків, педагог прагне дати кваліфіковану пораду.
Індивідуальні блокноти, куди вихователь записує успіхи дітей з різних видів діяльності, батьки можуть позначати, що їх цікавить у вихованні дітей.
До даних формам також відносяться:
· «Школа молодої сім'ї»;
· виконання індивідуальних доручень;
· телефон Довіри;
· пошта Довіри;
· скарбничка Добрих справ і т.д ..
Крім того, існують прийоми створення ролей для батьків. Вони можуть грати різні формальні і неформальні ролі в программеразвітія і виховання своїх дітей у групі дитячого саду. Нижче наведені деякі з них.
Гість групи. Необхідно заохочувати прихід батьків у групу для спостереження за дітьми та ігри з ними.
Доброволець. У батьків і дітей можуть бути спільні інтереси або вміння. Дорослі можуть допомагати вихователям, брати участь у спектаклях, допомагати в організації заходів, забезпечувати транспортом, допомагати прибирати, облаштовувати і прикрашати групові приміщення та ін.
Оплачиваемая посаду. Деякі батьки можуть зайняти оплачувану посаду в якості члена виховного колективу.
III. Досягав форми взаємодії з батьками
Дозвільні форми організації спілкування покликані встановлювати теплі неформальні відносини між педагогами та батьками, а також більш довірчі відносини між батьками і дітьми. Надалі педагогам простіше налагоджувати з ними контак...
