шньої медицини; також слід враховувати характеристики рівнів класифікації, які повинні відповідати вищій школі. Впровадження модульно-кредитної системи в вузи певною мірою забезпечить досягнення вищої освіти, які відповідатимуть стандартам Європейської системи, що виходить із знань, умінь і навичок, які стануть освітнім багажем для майбутньої професійної діяльності молодого лікаря-інтерніста. Це вимагає проведення подальших досліджень щодо розробки оптимальних угод при співпраці між вищими навчальними закладами Європейського простору освіти.
вищий освіту мобільність студент
Список літератури
1. Андрєєв А.С. Реформа освіти з погляду психолога//Гуманітарні науки.- 2006. - №2.- С. 20-26.
. Богоявленська Д.Б., Сусоколова І.А. До питання про дивергентному мисленні//Психологічна наука й освіту.- 2006. - №1.- С. 85-95.
. Гребньов А. «Анти-Болонья»: позиція чи поза?// Вища освіта в Росії.- 2005. - №9.- С. 8-15.
. Давидов Ю. Болонський процес. Міф чи реальність?// Вища освіта в Росії.- 2005. - №10.- С. 3-12.
. Ільїн В., Авер'янова Г., Ромашкін К. Вища школа в сучасній Росії: шляхи виходу з кризи//Вища освіта в Росії.- 2010. - №11.- С. 108-114.
. Кислицин К. М. Перспективи розвитку сучасної вищої освіти в Європі//Знання. Розуміння. Уміння: Науковий журнал Московського гуманітарного університету.- 2010.- № 2.- С. 36-41.
. Кислицин К. Н. Проблеми реалізації принципів Болонського процесу в європейському освітньому просторі//Доповіді та матеріали VI наукової конференції. М, 19-21 листопада 2009. - С. 108-116.
. Основні тенденції розвитку вищої освіти: глобальні і болонські виміру/під ред. д-ра пед. наук, проф. В.І. Байденко.- М .: Дослідницький центр проблем якості підготовки фахівців, 2010. - 352 с.
