людаемо в школі. Екскурсії ж повинні показати дітям взаємні відносини царств природи і зв'язати набуті дітьми відомості з природничих наук в одне ціле .
А.Я. Герд, пред'являючи вимоги до самих викладачам, вказував, що останні повинні постійно працювати над собою, над удосконаленням своїх знань серйозно готуватися до уроків, обдумувати їх, складати до них конспекти, продумувати курси, співмірні з числом годин, відведених на предмет.
Висновок
Отже, проблема екологічної освіти, що зародилася в теорії і практиці прогресивних зарубіжних і російських педагогів і просвітителів, завжди була центральним питанням виховання. Особлива увага приділялася використанню природи як засобу розумового, морального і естетичного виховання.
Список використаної літератури
1. Гончарова Є.В. Природа як фактор виховання в педагогічних системах минулого. Навчальний посібник для студентів дошкільних факультетів педагогічних інститутів і коледжів. Нижневартовский державний педагогічний інститут - Нижньовартовськ, 2000. - С. 108
. Гончарова Є.В. Теорія і методика екологічної освіти дітей дошкільного віку: Курс лекцій для студентів вищих педагогічних навчальних закладів.- Нижневартовск: Изд-во Ніжневарт. гуманит. ун-ту, 2008. - 326 с.
. Серебрякова Т.А. Екологічна освіта в дошкільному віці [Текст]: Учеб.пособие для студ. вищ. пед. навч. закладів/Т.А. Серебрякова.- М .: Академія, +2006.- 208с.
. Розумовий і моральний розвиток дітей [Текст] Книга для вихователів/Водовозова Е.Н.- 1891 Режим доступу [# justify gt ;. Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори: У 2 т. - М., 1974
