нові перспективи і ресурси для формування своєї професійної спрямованості. Найважливіше в продуктивної діяльності, що людина формує не тільки себе, але й навколишнє середовище.
Діяльність профорієнтаційна - це взаємопов'язана діяльність учня і вчителя (педагога, вихователя) щодо формування у школярів адекватного образу «Я», уявлень про світ праці, практичного досвіду в обирається професійній сфері. Реалізується ця діяльність у процесі формування інтересів і схильностей школярів, допомоги їм у виборі професії, яка відповідала б індивідуальним особливостям і можливостям особистості, через визначення умов та шляхів успішного формування професійного самовизначення школярів.
Діяльність профорієнтаційна реалізує освітню, виховну і розвиваючу педагогічні функції. Освітня - забезпечує засвоєння учнями наукових знань про спосіб «Я»; світ праці та професій; формування навичок і вмінь їх застосування при виборі професійної діяльності. Виховна функція реалізується при формуванні моральних, трудових, економічних, естетичних уявлень, поглядів, переконань, способів відповідної поведінки і діяльності, сукупності якостей особистості, необхідних для професійної, у тому числі і обирається діяльності. Виховна спрямованість надає соціальну значимість профорієнтаційної діяльності. Розвиваюча функція профорієнтаційної діяльності пов'язана з включенням учня в активну діяльність по формуванню інтелектуальної, вольової, емоційної та мотиваційної сфер особистості (професійні проби, практичний досвід профорієнтаційної діяльності). Всі функції взаємопов'язані і взаємозумовлені.
Профорієнтаційна діяльність реалізується через суб'єкт-суб'єктні відносини в умовах педагогічного співробітництва вчителя і учня. При цьому сам учень повинен нести відповідальність за власну працю в ім'я досягнення життєвого успіху і подолання труднощів професійного самовизначення.
Однак відповідальність за забезпечення профорієнтаційної діяльності, як системи освіти, виховання і розвитку, коли успіх був би справою не тільки можливим, але й реальним, щоб діти успішно навчалися і могли реалізувати свої потреби і здібності, має нести суспільство в особі його соціальних інститутів (школи, установ додаткової освіти, професійних навчальних установ). Профорієнтаційна діяльність у школі проводиться з 1 по 11 класи з урахуванням вікових особливостей школярів, наступності у змісті, формах і методах роботи.
Діяльність, породжує щось якісно нове, ніколи раніше не існувало і відмінне неповторністю, оригінальністю і суспільно-історичною унікальністю, називається творчість.
Творчість специфічна для людини, так як завжди передбачає творця - суб'єкта творчої діяльності.
Творча діяльність сприяє подальшому розвитку культури. Проектно-творча діяльність - вид суспільно-корисної діяльності, пов'язаної із створенням матеріальних цінностей необхідних суспільству.
Творча діяльність - відкриття, самостійний пошук. З урахуванням цього зі списку творчих робіт відразу ж слід викреслити ті, що є результатом прямого копіювання.
Облік наукових, психолого-дидактичних основ творчої діяльності змушує внести радикальні зміни у звичну організацію уроків ручної праці. Насамперед, це стосується завдань, які наказували б учневі «самостійно» виготовити виріб, керуючись картою інструкції, докладно излагающей весь хід роботи. На жаль, таке розуміння самостійності в шкільному побуті теж досить поширене: «самостійно» - значить, сам по собі, окремо від вчителя і від інших учнів. Але яким є освітній сенс подібної «самостійної» роботи? Якщо дитина працює за приписами і за інструкцією, та при цьому ще все до найдрібніших деталей виготовляє за шаблонами, не має значення, даються ці інструкції безпосередньо вчителем або вони намальовані на картці. Самостійної роботи в даному випадку немає! Подібні завдання суперечать науковому розумінню пізнавальної самостійності.
Говорячи про творчість, слід, перш за все, звернути увагу на такі роботи, в яких молодший школяр активно розробляє виріб, погодившись з поставленим завданням. Саме завдання створює певну установку на творчий пошук, змушує його мислити, шукати потрібні способи дій, а не просто механічно копіювати. Творча діяльність органічно включає в себе постановку і вирішення проблемних ситуацій; вони можуть бути художнього чи логічного типу, але обов'язково складають саму суть роботи.
Освітній і виховний потенціал творчої діяльності величезний.
За висловом Виготського, творчою діяльністю ми називаємо таку діяльність людини, яка створює щось нове. Таким чином, діяльність учнів може бути названа творчою, якщо результатом її є продукт, що володіє новизною. Звичайно, школярі в класі не можуть створювати продукти, що мають суспільну новиз...
