сних потреб учнів;
системно бачить шкільні дисципліни в ієрархії внутріпредметних і міжпредметних зв'язків і відносин;
організовує пошукову, проектну діяльність дітей;
формує у дітей навички самоконтролю і самооцінки своєї діяльності відповідно до вироблених критеріями;
володіє способами організації рефлексії;
здійснює самоаналіз своєї педагогічної діяльності з позиції досягнення особистісних, метапредметних і предметних результатів та ін.
Таким чином, системно-діяльнісний підхід у навчанні як основа реалізації ФГОС дозволяє розвивати мислення через навчання діяльності (самовизначення, самореалізація, рефлексія), формувати систему культурних цінностей та її проявів в особистісних якостях, формувати цілісну картину світу , адекватну сучасному рівню наукового знання.
Висновок
Таким чином, згідно розглянутим уявленням, системно-діяльнісний підхід інтегрує системний підхід до організації освітнього процесу і його діяльнісну інтерпретацію, т. е. розуміння освітнього процесу як сукупності різноманітних взаємопов'язаних і взаємообумовлених видів діяльності всіх задіяних в ньому суб'єктів.
Враховуючи, що всі суб'єкти утворення поділяються на дві основні категорії - суб'єкти, що організують і здійснюють освітній процес (управлінці, педагоги, допоміжний персонал та ін.) і суб'єкти, для яких він організується (навчаються), -можна сказати, що системно організований освітній процес, відповідно до діяльнісної концепцією, являє собою свого роду «метадеятельность» (Ю. М. Кулюткін) з управління «інший» діяльністю - діяльністю учнів, яка відповідає їх життєвим інтересам і потребам, надаючи збалансоване вплив на всі сфери їх особистості.
Системно-діяльнісний підхід як визначальне, стратегічно значуще методологічне підґрунтя підготовки соціально-педагогічних кадрів у вузі передбачає системну організацію цілісного освітнього процесу як єдності різних видів діяльності студентів (навчального, навчально-професійного, науково-дослідного, внеучебного , соціокультурного та ін.), цілеспрямовано організованих і скоординованих для досягнення головної освітньої мети - формування соціально-професійно-особистісної готовності студентів до майбутньої професійної діяльності. Зокрема, в рамках стратегії «освіта для успіху» даний підхід дозволяє сформувати в учнів сприйняття освоюваної професійної діяльності як засобу досягнення життєвого успіху, особистісної самореалізації.
Список іспользованнихісточніков
. Асмолов А.Г. Системно-діяльнісний підхід у розробці стандартів нового покоління/Педагогіка М .: +2009 - №4.- С18-22.
. Асмолов, А. Г. Стратегія і методологія соціокультурної модернізації освіти [Електронний ресурс]/А.Г.. Асмолов.- 2011. - Режим доступу: # justify gt ;. Петерсон Л.Г., Кубишева М.А., Кудряшова Т.Г. Вимога до складання плану уроку по дидактичній системі діяльнісного методу.- М., 2006.
. Жданко, Т. А. Освітньо-професійне простір вузу як педагогічна умова формування конкурентоспроможності особистості студента//Magister Dixit: електронний науково-педагогічний журнал Східного Сибіру. [Електронний ресурс]: мережевий журн./Т. А. Жданко.- 2012. - URL:
lt; http: //md.islu/sites/md.islu/files/rar/zhdanko_v_razdel_sobytiya.pdfgt;
. Петрова, М. А. Відмінні особливості компеттностного і системно-діяльнісного підходів в освіті [Текст]/М. А.. Петрова//Системно-діяльнісний підхід у разноуровневом вариативном освіті: проблеми, ідеї, досвід реалізації: матеріали наук.-практ. Інтернет-конф. (Іркутськ, 2-8 травня 2012).- Іркутськ: ІГЛУ, 2012. - С. 6 12.
. Золотуева, Є. І. Системно-діяльнісний підхід у викладанні алтайської мови [Текст]/Є. І. Золотуева, А. А. Мойсеєнко//Системно- діяльнісний підхід у разноуровневом вариативном освіті: проблеми, ідеї, досвід реалізації: матеріали науч.-практ. Інтернет- конф. (Іркутськ, 2-8 травня 2012).- Іркутськ: ІГЛУ, 2012. - С. 211-219.
. Рябініна, Л. В. Системно-діяльнісний підхід у навчанні Евенкійська мова [Текст]/Л.В. Рябініна, А. А. Мойсеєнко//Системно-діяльнісний підхід у разноуровневом вариативном освіті: проблеми, ідеї, досвід реалізації: матеріали наук.-практ. Інтернет- конф. (Іркутськ, 2-8 травня 2012).- Іркутськ: ІГЛУ, 2012. - С. 231-239.
. Ушева, Т. Ф. Індивідуальна освітня програма студента в курсі «Регіональна конфліктологія» [Текст]/Т. Ф. Ушева//Вісник Іркутського державного лінгвістичного університету.- 2012. - № 4. - С. 243-248. 9. Щедровицький, Г. П. Організація. Керівництво, управління. [Електрон ний ресурс]/Г. П. Щедровицький.- 2010. - Режим доступу: http://volovvolov/wp-content/uploads/2011/02/organizaciya_schedrovicki...
