ілюстрації до якої-небудь казці з урахуванням послідовності розвитку сюжетних дій [5, с. 15].
Запам'ятовування складу, кількості та розташування картинок. Ігри проводяться так само, як і з предметами. Наприклад, у грі Відгадай, яку картинку сховали діти повинні запам'ятати зміст картинок, а потім визначити, яку з них перевернули вниз малюнком. Ця гра спрямована на розвиток пам'яті, запам'ятовування і пригадування [5, с. 15].
Складання розрізних картинок і кубиків. Завдання цього виду ігор - вчити дітей логічного мислення, розвивати у них уміння з окремих частин складати цілий предмет. Ускладненням в цих іграх може бути збільшення кількості частин, а також ускладнення змісту, сюжету картинок. Якщо в молодших групах картинки розрізаються на 2-4 частини, то в середній і старших групах ціле ділять на 8-10 частин. При цьому для ігор у молодшій групі на зображенні зображується один предмет: іграшка, рослина, предмети одягу та ін. Для більш старших дітей на зображенні зображується вже сюжет знайомий дітям казок, художніх творів [5, с. 15-16].
Опис, розповідь про зображення з показом дій, рухів. У таких іграх вихователь ставить навчальну задачу: розвивати не тільки мова дітей, а й уяву, творчість. Наприклад, у грі Відгадай, хто це? Raquo; дитина, який взяв у ведучого картку, уважно її розглядає, потім зображує звук і руху (кішки, собаки, півня, жаби та ін.). Таке завдання дається в грі з дітьми молодшої групи.
У більш старших групах вирішуються завдання поскладніше: одні діти зображують дію, намальоване на картині, інші - відгадують, хто намальований на картині, що роблять там люди, наприклад, пожежники гасять пожежу, моряки пливуть по морю, будівельники будують будинок, оркестр грає на різних інструментах.
У цих іграх формуються такі цінні якості особистості дитини, як здатність до перевтілення, до творчого пошуку у створенні необхідного образу [5, с. 15-16].
Словесні гри. Словесні гри побудовані на словах і діях граючих. У таких іграх діти вчаться, спираючись на наявні уявлення про предмети, поглиблювати знання про них, тому що в цих іграх потрібно використовувати набуті раніше знання в нових зв'язках, в нових обставинах. Діти самостійно вирішують різноманітні розумові завдання; описують предмети, виділяючи характерні їх ознаки; відгадують за описом; знаходять ознаки подібності та відмінності; групують предмети за різними властивостями, ознаками; знаходять алогізми в судженнях і ін.
У старшому дошкільному віці, коли у дітей починає активно формуватися логічне мислення, словесні ігри частіше використовують для формування розумової діяльності, самостійності у вирішенні завдань. Ці дидактичні ігри проводяться у всіх вікових групах, але особливо вони важливі у вихованні та навчанні дітей старшого дошкільного віку, оскільки сприяють підготовці хлопців до навчання в школі: розвивають вміння уважно слухати педагога, швидко знаходити потрібний відповідь на поставлене питання, точно і чітко формулювати свої думки, застосовувати знання відповідно з поставленим завданням.
За допомогою словесних ігор у дітей виховують бажання займатися розумовою працею. У грі сам процес мислення протікає активніше, труднощі розумової роботи дитина долає легко, не помічаючи, що його вчать [5, с. 16-17].
Таким чином сутність дидактичної гри полягає в тому, що діти вирішують розумові завдання, запропоновані ним у цікавій ігровій формі, самі знаходять рішення, долаючи при цьому певні труднощі. Дитина сприймає розумову задачу, як практичну, ігрову, це підвищує його розумову активність.
У дидактичній грі формується пізнавальна діяльність дитини, виявляються особливості цієї діяльності. У старшому дошкільному віці на базі ігрових інтересів створюються інтелектуальні.
Дуже велике значення дидактичної гри для розумового виховання дітей. В іграх з іграшками, різними предметами, з картинками у дитини відбувається накопичення чуттєвого досвіду. Розбираючи і складаючи матрьошку, підбираючи парні картинки, він вчиться розрізняти і називати розмір, форму, колір та інші, ознаки предметів.
Захоплюючі дидактичні ігри створюють у дошкільнят інтерес до вирішення розумових завдань: успішний результат розумового зусилля, подолання труднощів приносять їм задоволення. Захоплення грою підвищує здатність до довільної уваги, загострює спостережливість, допомагає швидкому і міцному запам'ятовуванню. Все це робить дидактичну гру важливим засобом підготовки дітей до школи [16, c. 116].
Дидактичні ігри сприяють розвитку всіх психічних процесів (пам'яті, мислення), а так само великий вплив мають на розвиток уваги. У дидактичних іграх на увагу дитина виконує такі дії, які формують цілеспрямо...
