/P>
У підлітковому віці якісним перетворенням піддається особистість дитини: розвивається рефлексія, змінюється зміст самооцінки, формується почуття дорослості та ін.
Розвиток рефлексії характеризується підвищеною схильністю до самоспостереженню. Підліток шукає відповідь на питання, який серед інших? На основі рефлексії розвивається самосвідомість - головна риса психології підлітка проти дитиною молодшого шкільного віку.
Однією з форм прояву самосвідомості є почуття дорослості - прагнення бути і вважатися дорослим. Важливим показником почуття дорослості є наявність у підлітків власної лінії поведінки, певних поглядів, оцінок і їх відстоювання, попри незгоду дорослих, що часто призводить до конфліктів у сім'ї.
У підлітка також відбувається формування Я-концепції - Системи внутрішньо узгоджених уявлень про себе. При цьому процес формування образу-Я супроводжується сильним афективним переживанням. Особливої ??уваги заслуговує емоційний компонент самооцінки підлітка. Розвиток самооцінки пов'язані з аналізом своїх переживань, обумовлених як зовнішніми, так і внутрішніми стимулами: власними думками, очікуваннями, установками. Вперше підлітки, вивчаючи свій внутрішній світ як би з боку, переконуються в тому, що вони унікальні і неповторні. Подібні думки підвищують у них загострене почуття самотності. Наприкінці підліткового віку, на кордоні з ранньої юністю, уявлення про себе стабілізується і утворює цілісну систему - Я-концепцію raquo ;. У частини дітей Я-концепція може формуватися пізніше, в старшому шкільному віці. Але в кожному разі це найважливіший етап у розвитку самосвідомості.
У підлітковому віці відбувається розвиток інтересів. Однак вони ще нестійкі і різнопланові. Для підлітків характерне прагнення до новизни. Так звана сенсорна спрага - потреба в отриманні нових відчуттів, з одного боку, сприяє розвитку допитливості, з іншого - швидкому переключенню з однієї справи на іншу при поверхневому його вивченні.
Практика показує, що лише у незначної кількості учнів середніх класів інтереси переростають у стійкі захоплення, які потім розвиваються в старших класах в період професійного самовизначення. Часто виною тому є поведінка батьків, які не сприяють розвитку стійких інтересів у своїх дітей: жартують над ними, коли у тих щось не виходить, вселяють дитині, що у нього немає здібностей до тієї справи, яка його цікавить.
Просвітницька робота шкільного психолога серед батьків здатна допомогти їхнім дітям зорієнтуватися в своїх інтересах для подальшого їх розвитку.
Типовими рисами підлітків також є дратівливість і збудливість, емоційна лабільність. Особливо це характерно для молодших підлітків, які переживають пубертатний криза. Емоції підлітків більш глибокі й сильні, ніж у дітей молодшого шкільного віку. Особливо сильні емоції викликає у підлітків їх зовнішність. Підвищений інтерес підлітків до своєї зовнішності складає частину психосексуального розвитку дитини в цьому віці.
Отже, якщо підсумувати вікові особливості, то можна сказати, що підлітковий вік - період активного формування світогляду людини - системи поглядів на дійсність, самого себе та інших людей. У цьому віці вдосконалюється самооцінка і самопізнання, що робить сильний вплив на розвиток особистості в цілому. Самооцінка, на думку багатьох психологів, є центральним новоутворенням підліткового віку, а провідною діяльністю є спілкування і суспільно значуща діяльність. І через нерозуміння батьками дітей виникають конфлікти в спілкуванні. У зв'язку з цим виникає незадоволеність у спілкуванні, яка компенсується у спілкуванні з однолітками, авторитет яких грає дуже значиму роль. Виникає потреба в гідному становищі в колективі однолітків, прагнення обзавестися вірним другом, відраза до необґрунтованих заборонам. Підліток стає сприйнятливим до промахів вчителя. Крім того, у нього яскраво виражена емоційність. Підліток шукає відповідь на питання, який серед інших, наскільки він схожий на них?
Психологічні завдання підлітків цього віку можуть бути визначені як завдання самовизначення в трьох сферах: сексуального, психологічного (інтелектуальної, особистісної, емоційної) і соціальної. Проблеми цього віку можуть бути пов'язані з пошуком шляхів задоволення шести основних потреб: фізіологічної потреби, що дає імпульс фізичної та сексуальної активності підлітків; потреби в безпеці, яку підлітки знаходять в приналежності до групи; потреби в незалежності і емансипації від сім'ї; потреби в прихильності; потреби в успіху, у перевірці своїх можливостей; нарешті, потреби в самореалізації і розвитку власного Я [35].
1.3 Історія КВН і розвиток КВН-руху
КВН, як відомо, є масовим явищем, вершиною якого вист...
