нних переваг для всебічного розвитку дошкільників:
· в процесі праці формуються практичні навички догляду за рослинами і тваринами;
· створюються сприятливі умови для фізичного розвитку (предметом пильної уваги опиняються в даний час питання фізичного та екологічного виховання дітей, і це не випадково, так як погіршення здоров'я дошкільнят, що відзначається в останні роки, багато в чому залежить від їх екологічної освіти.)
· задовольняються естетичні потреби дітей;
· формується інтерес до праці дорослих;
· засвоюються зв'язку між людиною і природою (тільки за допомогою праці людини рослина розвивається і дає плоди.)
· праця в природі допомагає розвинути почуття колективізму;
· допомагає виховати дбайливе ставлення до природи.
Але, дуже важливо знати те, що праця в природі матиме виховно-освітнє значення тільки в тому випадку, якщо його правильно організувати. Праця повинна відповідати певним гігієнічним та педагогічним вимогам:
повинен бути різноманітним за змістом;
регулярним;
посильним;
повинен поступово ускладнюватися;
в праці мають формуватися практичні навички в єдності зі знаннями;
безпечним.
Праця ніколи не повинен застосовуватися у вигляді покарання!
Що діти думають про природу?
Дитяче мислення не грунтується на логіці або фактах. Якщо дитину запитати, чому світить сонце, він може розповісти історію про людину, яка кинула запалений сірник в небо, і так з'явилося сонце. Маленькі діти думають, що океани, дерева, космос, гори та інші природні явища створила людина. Дитина може запитати: «Чому вони зробили гори такими високими? Чому вони закинули Швейцарію так далеко? »Коли закінчилася сніжна буря, один хлопчик сказав:« Здається, у людей закінчилися снігові пластівці ».
Маленькі діти думають, що неживі предмети або природні явища можуть відчувати і діяти точно так само, як і вони. Один хлопчик, заглянувши в своє іграшкове відерце після дощу, сказав: «Вгадай, що приніс мені дощик. Він приніс мені водички. Який хороший дощик ». Інший хлопчик, сівши на велосипед після тривалої перерви, з подивом помітив: «Подивися, мій велосипед став менше!» Найчастіше діти винять предмети у своїх нещастях: «Гидке стілець мене вдарив!» Дитина не зміг зловити м'яч під час гри і списав свою невдачу на іграшку: «Він занадто криво летів».
Для маленької дитини більшість предметів - живі. Олівець живий, бо він пише, хмара, тому що рухається. Діти так люблять казки, тому що в них часто розповідається про мовців предметах і тварин, про дерева, які можуть ходити і співати.
Щоб дізнатися, що ваша дитина думає про навколишній світ, прислухайтеся до його поясненням різних явищ природи і ставте йому запитання на кшталт: «По-твоєму, як зірки потрапили на небо? Як ти думаєш, чому черв'яки повзають? »Якщо ж дитина задасть вам питання, спочатку спробуйте з'ясувати, що він сам думає з цього приводу, а потім вже давайте свою відповідь. Швидше за все, вас чимало здивують його припущення, а малюк зрадіє тому, що його думки цікаві батькам. Продовжуйте ставити дитині питання, і ви помітите, як у міру його дорослішання мінятимуться відповіді.
Ймовірно, у вас з'явиться спокуса виправляти його наївні уявлення. Пам'ятайте, іноді краще прийняти точку зору дитини, а в іншій раз дати своє пояснення, якщо ви думаєте, що дитина вже готовий його зрозуміти. Не дивуйтеся, якщо малюк уважно вислухає ваше пояснення, а потім при нагоді знову розповість своє. Це типово для дітей до п'яти-шести років. Вони воліють вірити у власний погляд на світ, ніж брати на озброєння чий-небудь інший.
Отже, підводячи підсумок, можна стверджувати, що сенсомоторное розвиток становить основу розумового виховання.
Збагачення сенсорної та рухової активності призводить до збільшення кількості межсінаптіческой зв'язків, що відіграє велику роль у поліпшенні функції дослідження. Розвиток рухової функції активізує розвиток центрів пам'яті й мови. Чим краще дитина рухається, тим краще він буде говорити
2. Зміст і організація сенсорного виховання дітей старшого дошкільного віку засобами природи
.1 Праця у природі дітей старшого дошкільного віку - як метод сенсорного виховання
Найважливіше місце в ряду здібностей, що забезпечують успіхи музиканта, художника, архітектора, письменника, конструктора займають сенсорні здібності, що дозволяють з особливою глиб...
