утим, які дії повинен здійснювати людина? (Займатися спортом, гуляти на свіжому повітрі, добре харчуватися.)
Сьогодні на уроці ми будемо говорити про харчування людини. Щоб відчувати себе здоровими людьми, треба не просто їсти, а правильно харчуватися. Ви наочно зараз в цьому переконаєтеся.
Аналіз ситуації 1. Згадайте одного з улюблених казкових героїв - Вінні-Пуха, коли він був в гостях у Кролика. Що з ним сталося і чому? (Він багато з'їв в гостях, не зміг вийти через двері назовні.)
Яку пораду дасте Вінні-Пуху? (Не переїдати.)
Аналіз ситуації 2. А зараз я почну розповідати казку, а ви продовжите. «Жив-був один казковий король. У нього була дочка. Вона любила тільки солодке. І з нею трапилася біда ».- Яка трапилася біда з принцесою? Які поради ви дасте, щоб принцеса поправилась?
(Принцеса їла багато солодкого, у неї захворіли зуби, живіт. Їжа повинна бути різноманітною.)
Отже, підіб'ємо підсумок. Яку інформацію ми з'ясували поки про правильне харчування? (Харчування має бути різноманітним. Не потрібно переїдати.)
Є такі продукти, які люди повинні їсти кожен день. А що це за продукти ви зараз дізнаєтеся. Уважно послухайте вірш Ю. Тувіма «Господиня одного разу з базару прийшла ...»
Хто з вас запам'ятав, що принесла господиня? (Картоплю, капусту ...) Як це все назвемо? (Овочі.)
Які овочі ще ви знаєте? (Цибуля, часник ...) - Як відрізнити овочі від фруктів? (Вони ростуть на грядках.)
Самостійно з'єднайте назва овоча з малюнком. Подивіться на екран. Перевірте себе, якщо є помилки, виправте.
Як назвемо картинки, які залишилися? (Фрукти.)
Як відрізнити фрукти від овочів? (Ростуть зазвичай в саду, вони зазвичай солодкі, крім лимона.)
Самостійно з'єднайте назва фрукта з малюнком. Подивіться на екран. Перевірте себе, якщо є помилки, виправте.
Назви овочів підкресліть зеленим олівцем, а назви фруктів - червоним.
Хлопці, які з цих овочів і фруктів вирощують в нашій місцевості, а які привозять з далеких країв? Подумайте, для чого людині необхідно їсти овочі та фрукти щодня? (Вони корисні.) Чим корисні?
Якщо учні не змогли відповісти на запитання, то фіксується утруднення. Цілком можливо, що хтось із дітей може дати відповідь, що в овочах і фруктах містяться вітаміни.
Які вітаміни містяться в овочах і фруктах? Чи зможете розподілити ці овочі та фрукти на групи залежно від тих вітамінів, які в них містяться?
Як правило, учні не можуть нічого розповісти про вітаміни, а також розділити овочі та фрукти на групи.
З чим зустрілися? (С утрудненням.)
Таким чином, на етапі актуалізації знань ми формуємо у дітей наступні пізнавальні дії: загально навчальні: вміння структурувати знання, контроль і оцінка процесу і результатів діяльності.
Яке завдання виконували? (Повторили, які бувають фрукти та овочі. Намагалися відповісти на питання: чому треба їсти багато овочів і фруктів? Які вітаміни містяться в овочах і фруктах?)
На етапі виявлення місця і причини утруднення ми формуємо у дітей пізнавальні дії: вміння структурувати знання; постановка і формулювання проблеми; вміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання.
Яку мету ми поставимо перед собою на уроці? (Дізнатися, чим корисні овочі та фрукти.).
Сформулюйте тему нашого уроку.
Що потрібно робити, якщо чогось не знаєш, а хочеш дізнатися? (Можна запитати у того, хто знає; можна подумати самому, а можна знайти відповідь у підручнику, в енциклопедії, в книгах.)
Учитель підводить дітей до вирішення самим знайти відповідь на поставлене питання, попрацювати самостійно.
Пропоную вам попрацювати в групах. Складемо план роботи. 1. Дізнатися, що таке вітаміни. 2. Дізнатися, які бувають вітаміни.3. Розподілити овочі та фрукти на групи, залежно від вітамінів, які в них знаходяться. (Скласти еталон.)
На етапі побудови проекту виходу зі скрути ми формуємо у дітей пізнавальні дії: загально навчальні: знаково-символічні - моделювання; вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов.
Таким чином, більшість відомостей, що підлягають вивченню на уроках навколишнього світу, необхідно вводити індуктивним шляхом, через спостереження, зіставлення фотографій, малюнків, виконання завдань, а також рішення на уроках проблемних ситуацій.
Індуктивний і про...
