блемний підходи, що вимагають від дітей роздумів і доказів, сприяють формуванню та розвитку пізнавальних універсальних навчальних дій.
Глава 2. Процес формування у молодших школярів дій порівняння і класифікація при вивченні ботанічного матеріалу в курсі навколишній світ
2.1 Методика вивчення ботанічного матеріалу в курсі навколишній світ
При вивченні ботанічного матеріалу в курсі «Навколишній світ» за джерелом отримання знань використовуються словесні, наочні і практичні методи навчання. З словесних методів найчастіше використовується бесіда.
На етапі закріплення використовується аналітична бесіда, яка служить осмисленню пройденого матеріалу. Повторительно - узагальнююча бесіда має місце при узагальненні. На етапі ознайомлення з новим матеріалом доцільніше використовувати евристичну бесіду, в ході якої реалізується інтелектуальний потенціал і особистий досвід учнів, а система питань підводить дітей до відкриття нових зв'язків і відносин. Наприклад, 2 клас, тема «Які бувають тварини»:
Розглянь малюнки. Назви кожну тварину. Як одним словом назвати тварин кожної групи? Чому? Перевір себе по Додатку.
Провідна роль при вивченні теми належить наочним і практичним методам, так як зміст матеріалу носить природознавчий характер.
Серед практичних методів найбільш доцільно використовувати практичні роботи та завдання. Діти практичними методами досліджують навколишній світ, використовуючи всі органи чуття. Велике місце займають практичні роботи з атласом - визначником. Це діяльність по розпізнаванню природних об'єктів і засвоєнню назв різних груп рослин і тварин. На практичну роботу направлено і використання матеріалів Додатки в підручнику і робочих зошитах.
Творчі завдання цих посібниках дозволяють надати процесу пізнання особистісну значимість, індивідуальні риси, емоційно - ціннісну забарвленість.
Колекційні матеріали, гербарій, сухі і вологі препарати тварин. Використовуються при вивченні тем: «Трава біля нашого будинку», «шестиногих і восьминогие», «Світ рослин», «Світ тварин», «Рослини в домашній аптечці», «Дикорослі і культурні рослини», і т.д.
Об'ємні засоби навчання, які відтворюють натуральні об'єкти (муляжі, ляльки). Можуть бути використані при вивченні тем: «Гриби», «Овочі та фрукти на нашому столі». Ляльки Хлопчика і Дівчинки у народних костюмах використовуються практично при вивченні всіх перерахованих у змісті тем.
Площинні засоби навчання, які відтворюють натуральні об'єкти (статичні: репродукції картин, фотографії, малюнки, слайди, таблиці і динамічні: відеофрагменти, анімаційні сюжети, робота з інтерактивною дошкою). Перераховані засоби навчання можуть бути використані при вивченні будь-який з тим з вивчення груп рослин і тварин.
До вербальним засобам навчання можна віднести: підручники, робочі зошити, робочі зошити з ОБЖ, Атлас- визначник «Від землі до неба», книги для читання «Зелені сторінки» і «Велетень на галявині». Ці засоби навчання використовуються на кожному уроці при вивченні будь-якої групи рослин і тварин в курсі «Навколишній світ».
Для реалізації наочного засоби навчання доцільно використання різних технічних засобів навчання: єдина освітня колекція цифрових ресурсів, електронні додатки у вигляді дисків.
Головні педагогічні підходи в роботі вчителя при вивченні груп рослин і тварин в курсі «Навколишній світ» - комунікативно діяльнісний, проблемно пошуковий і духовно- орієнтований.
Проблемну ситуацію на уроці вчитель найчастіше задає у театралізованій, ігровій формі від імені ляльок хлопчик і дівчинка, які ведуть діалог між собою, вступають у бесіду з учителем і дітьми, ставлять перед ними проблемні питання, на які діти самі шукають відповіді. Наприклад, у 2 класі при вивченні теми «Охорона природи взимку», початок уроку може бути організовано так:
Вчитель: - давайте уявимо собі, що ми з вами лісники в цьому чудовому лісі (на дошці виставка дитячих робіт з попередньої теми). Хто знає, що робить лісник? Тепер по розмірковуємо. Вік цього намальованого лісу всього кілька днів. А в нашій грі це може бути віковий ліс. Він пережив вже багато весен і зим. А ви, як лісники, повинні доглядати за ним в усі пори року. І ось до вас приїхали діти на екскурсію (вчитель дістає ляльок-помічників) і захотіли дізнатися, як потрібно охороняти природу восени. Що б ви могли їм розповісти, пояснити? (Відповіді дітей.) А ось і наступні питання наших екскурсантів: «З ким« дружить »ялина? Про які представниках Червоної книги ви можете розповісти? »А тепер можна вирушати в подорож по зимовому лісі!»
. 2 Аналіз п...
