ка, тарілка - позначають посуд.
. Назви якомога більше предметів з наступними властивостями:
предмети червоного, зеленого кольору;
металеві, дерев'яні;
починаються з літери к.
. Дано слова: стрілка, бджола, жук, крокодил, щука, шуліка, метелик, яхта, літак, горобець. Склади групи слів з наступними загальними ознаками:
літаючі об'єкти;
комахи;
птиці;
неживі предмети.
. Знайди зайве слово:
) човен, машина, мотоцикл, велосипед;
) дід, мама, вчитель, тато;
) метелик, ваги, ножиці, гиря;
) книга, портфель, чемодан, сумка. [4, c. 112]
Зокрема, для формування вміння ділити об'єкти на класи за заданому підставі, можна використовувати вправи, рекомендовані Тихомирової Л.Ф.
. Розподіливши назви наступних тварин на групи, дай назву кожній групі. Поясни своє рішення.
Кот, собака, заєць, лисиця, дятел, мураха, ведмідь, миша, вівця, коза, шишкар, джміль.
При цьому важливо показати багатовимірність понять, систематизувати накопичені знання:
а) дикі - домашні тварини;
б) хижаки - травоїдні - всеїдні тварини;
в) звірі - птахи - комахи. [33, c. 144]
. 3 Особливості формування у молодших школярів дій порівняння і класифікація при вивченні ботанічного матеріалу на уроках навколишнього світу
Початок навчання в школі вводить дитину в новий незнайомий для нього світ - світ науки, в якому існують свої мову, правила і закони. Часто в процесі навчання вчитель знайомить дитину з поняттями, науковими об'єктами, але не створює умов для осмислення закономірностей їх зв'язують.
Процес навчання задає зміст і характеристики навчальної діяльності дитини і тим самим визначає зону найближчого розвитку зазначених універсальних навчальних дій та їх властивості. Універсальні навчальні дії являють собою цілісну систему, в якій походження і розвиток кожного виду навчального дії визначається його ставленням з іншими видами навчальних дій і загальною логікою вікового розвитку.
Формування дій порівняння і класифікація в освітньому процесі визначається трьома наступними взаємодоповнюючими положеннями:
· формування дій порівняння і класифікація як мета визначає зміст і організацію освітнього процесу;
· формування дій порівняння і класифікація відбувається в контексті засвоєння різних предметних дисциплін і позаурочної діяльності;
· універсальні навчальні дії можуть бути сформовані тільки при виконанні учнями навчальної роботи певного виду на осн?? вании використання педагогами технологій, методів і прийомів організації навчальної діяльності, адекватних віку навчаються.
Відбір і структурування змісту освіти, визначення форм і методів навчання - все це повинно враховувати цілі формування конкретних видів дій порівняння і класифікація.
Таблиця Форми організації навчального простору, що сприяє формуванню дій порівняння і класифікація
Урок: - проблемна ситуація;- Діалог;- Взаимообучения;- Вільний урок;- Урок різновікової співробітництва та т.д.Форма навчальної діяльності для постановки і вирішення навчальних задачУчебное занятіеМесто різних групових та індивідуальних практікКонсультатівное занятіеФорма дозволу проблем молодшого школяра за його запитом до педагогу.Творческая мастерскаяДля організації навичок творчої колективної деятельності.Конференція, семінарФорма підведення підсумків творчої діяльності.Занятіе в малій академііНаправлено на розвиток навичок проектної діяльності по предметам.Індівідуальное занятіеФорма організації діяльності з побудови індивідуальних освітніх маршрутов.Внеучебние формиМесто реалізації особистісних завдань та інтересів молодших школярів. Завдання вчителя як вихователя підтримувати добрі ініціативи дітей і забезпечувати можливості для їх здійснення.
Кожен навчальний предмет в залежності від його змісту і способів організації навчальної діяльності учнів розкриває певні можливості для формування універсальних навчальних дій.
Фрагмент уроку навколишнього світу в першому класі по темі «Харчування. Чому треба їсти багато овочів і фруктів? ».
Спробуємо з'ясувати, що означає бути здоровим? Виберіть слова для характеристики здорової людини.
А щоб бути сильним, спритним, міцним, підтягн...
