див. Додаток №2).
. Шість кольорових олівців: синій, червоний, жовтий, зелений, коричневий, чорний. Олівці повинні бути однаковими, без особливих прикмет, пофарбовані у кольори, відповідні грифелю. Оскільки так досягається вирівнювання умов процедури дослідження.
Процедура дослідження складається з трьох завдань з розмальойвування. У першому завданні дитина виробляє просте ранжирування квітів по ступені переваги кожного кольору.
У другому завданні дитини просять підібрати відповідний колір для будиночків, в якому «живе» ряд моральних соціальних категорій. Тобто дитина висловлює емоцію, що має соціальний генезис. Тут колір служить міркою оцінки, суб'єктивної шкалою переваги даної категорії, див. Додаток №1. Соціальну категорію «музей», запропоновану О.А. Горіховою, ми замінили на категорію «театр», оскільки в вихователями та педагогами ДОУ ставляться спектаклі з дітьми, а також в дитячий сад приїжджають різні театри зі своїми постановками. І, таким чином, категорія «театр», ймовірно, є для дітей цього віку більш емоційно забарвлена, а також представляє інтерес для вивчення ставлення до неї.
У третьому завданні відбувається підключення кольорово-асоціативного ряду емоцій дитини до різних видів діяльності в дитячому саду, до самого дитячого садка, який дитина відвідує. При розфарбовуванні останнього будиночка в цьому завданні дитина самостійно вибирає соціальний об'єкт переваги і вибирає для нього заняття [20].
О.А. Орєхова зауважує, що після розфарбовування будиночків ми бачимо всю систему особистісних відносин дитини, її соціальних переваг і цінностей, варіанти особистісного розвитку, а часом - біль, нерозуміння, образи, накопичені дитиною в період спілкування з однолітками і вихователями [20].
Дослідження емоційної сфери дошкільників проводилося нами наступним чином:
індивідуально (у дітей до 5 років) і в малих групах по 4-5 чоловік (у дітей 5-6 років);
при введенні інтриги секретності, для того щоб діти були зацікавлені в дотриманні режиму мовчання при виконанні завдання (і, тим самим виключення «зараження» у відповідях і перевагах дітей). Для цього діти з групи переходили в кабінет педагога-психолога;
проведенні діагностики за допомогою досвідченого помічника (педагога-психолога ДОП). Інструкцію з розмальойвування до методикою «Будиночки» див. У додатку;
при діагностиці дітей 4-5 років використовувався адаптований варіант методики зі скороченим кількістю категорій.
Достоїнствами методики є те, що з її допомогою можна провести діагностику особистості дитини, вивчивши не тільки ступінь розвитку його емоційної сфери (диференціація, амбівалентність, інверсії позитивних і негативних емоцій), актуальних цінностей, переваг певних видів діяльностей. Методику можна використовувати в психологічному консультуванні та корекції дитини як для прогнозу утруднень у розвитку емоційної сфери, так і для діагностики досягнутих результатів психологічної роботи та ін.
«Проходження» дитиною методики О.А. Горіховою завдяки взаємодії з кольором, можливістю відреагування негативних і позитивних емоцій, робить на його психотерапевтичний ефект. Довільність використання кольору дає дитині можливість позначити для себе негативні полюси емоцій або будь-який негативний соціальний об'єкт нелюбом кольором і абстрагуватися від них, створюючи для себе індивідуальний блок психологічного захисту.
Отже, для того щоб виявити особливості онтогенезу емоційної сфери дошкільників було проведено емпіричне дослідження. Його учасниками стали вихованці МБ ДОУ «Дитячий садок №23» м Барнаула у віці 4-5 і 5-6 років у кількості 40 чоловік.
2.2 Обробка та аналіз результатів емпіричного дослідження онтогенезу емоційної сфери дошкільників
Обробка кількісних даних, отриманих в результаті застосування методики О.А. Горіховою будувалася в такий спосіб. Всім квітам першого завдання зліва направо приписуються бали від 6 - у першому виборі до 1 бала - в останньому. Так у нас виходить колірний градусник - бальні оцінки колірних виборів, кожен з яких отримує бал залежно від ступеня переваги. Колір, обраний дитиною першим - отримує 6 балів, другим - 5 балів і т.д.
Далі, зіставляючи бали колірних виборів першого завдання, приписуємо відповідні бали емоційним відносинам, позначеним відповідним кольором у другому завданні, і емоційним відносинам до різних видів діяльності - у третьому завданні. Таким чином, отримуємо бальні оцінки емоційних відносин. Природно, що колірний вибір від 5 до 6 балів означає яскраво виражене перевагу емоційної категорії або виду діяльності, а колірний вибір від 1 до 2 балів - яскраво ...
