і на що.
Висновки по 1 главі
Дитина в дошкільному віці пізнає світ людських відносин, моделюючи їх у сюжетно - рольовій грі. Він освоює мова, у нього з'являються творчу уяву і логічне мислення.
У цей час відбувається первісне становлення особистості. Дитина в цьому віці здатний емоційно передбачати наслідки своїх дій, його емоційно - потребностная сфера збагачується новими почуттями і мотивами, змінюється самооцінка, ускладнюються і усвідомлюються переживання. Самосвідомість і супідрядність мотивів - центральні новоутворення дошкільного віку.
Конфліктні прояви також починають проявлятися в дошкільному дитинстві. Причиною дитячого конфлікту можуть бути іграшки, ролі, правила гри. І завжди причина конфлікту відображає віковий розвиток дитини.
Глибина, тривалість конфліктів у дошкільнят в чому залежать від засвоєних ними зразків сімейного спілкування. Однак - дорослий не повинен брати на себе вирішення дитячих конфліктів у грі - це позбавляє дітей досвіду самовизначення по відношенню до цінностей спілкування, співробітництва, взаємодії в міжособистісному і колективному соціальному просторі.
Визначальним чинником у профілактиці дитячих конфліктів є спрямованість процесу виховання. Виховання має бути спрямоване на привчання до певних соціальних і правовим нормам взаємин і взаємодій, дотримання яких є важливим аспектом у соціальному становленні особистості дитини.
Правова культура формується в результаті правового виховання. Показниками правової культури дитини є: знання і розуміння своїх прав, повагу прав однолітків, звичка поступати відповідно до норм і правил. Правосвідомість є одним з головних факторів, що визначають ціннісні орієнтації людини.
Правовому вихованню дошкільнят потрібно приділяти велику увагу, оскільки дошкільне дитинство - найбільш сприятливий період для становлення особистості дитини.
Основні завдання правового виховання - давати уявлення про елементарні правових нормах і права дітей. Правове виховання має виховувати в дітях інтерес до прав та обов'язків, повага до інших людей, формуванню звички виконувати будь-які правила і норми. Правове виховання орієнтоване на усвідомлення дитиною своїх прав. Провідна роль у формуванні правової культури належить родині.
Для формування у дітей елементарних уявлень про своїх правах і свободах, розвитку поваги і терпимості до інших людей і їх правам, важливо не тільки давати знання, а й створювати умови їх практичного застосування.
ГЛАВА II. Емпіричного аналізу ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ВИРІШЕННЯ КОНФЛІКТІВ У дошкільному віці
. 1 Методи та методики дослідження
Мета дослідження: вивчення правового супроводу вирішення конфліктів у дошкільному віці.
Гіпотеза дослідження: ми припускаємо, що конфліктність дітей дошкільного віку залежить від рівня правової свідомості, тобто чим вище рівень правової свідомості, тим нижче рівень конфліктності.
Завдання дослідження:
) Підібрати діагностичні матеріали і вибрати базу дослідження.
) Провести діагностику рівня конфліктності і рівня правової свідомості дітей дошкільного віку.
) Проаналізувати отримані результати.
У дослідженні брали участь діти дошкільного віку 6 - 7 років у кількості 60 чоловік, які відвідують МБДОУ № 32 міського округу місто Славута Республіки Башкортостан.
Дослідження проводилося в першій половині дня, що є найбільш оптимальним для дітей даного віку.
У нашому дослідженні ми використовували 3 групи методів:
) Теоретичні (методи класифікації та систематизації, метод узагальнення, порівняльний метод);
) Емпіричні (метод тестування, анкетування). В якості діагностики використовувалися такі методики:
1. Методика «Я маю право ...» (С.А. Богданова).
2. Методика «Драбинка» (В.Г. Щур).
. Тест тривожності (Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен).
4. Методика «Сюжетні картинки» (модифікований варіант Р.М. Калініної).
5. Критерії виявлення агресивного дитини (М. Пустеля Алворда, П. Бейкер).
3) Метод статистичної обробки - U - критерій Манна-Уїтні для виявлення відмінностей у двох вибірках.
Отже, дамо короткий опис використовуваних в дослідженні діагностичних методик.
Методика «Я маю право ...» (С.А. Богданова) (Додаток 1).
Мета: виявити о...
