асниками, батьками, технічним персоналом, адміністрацією школи.
. Соціальні страхи учнів початкової школи грунтуються на загрозі відторгнення соціумів будь-якого, хто не дотримується прийняті «правила гри», тобто соціальні норми, правила, очікування, що регламентують включеність суб'єкта в життєдіяльність групи, на рівні конкретних об'єктних страхів у молодших школярів це проявляється як боязнь:
а) різноманітних ситуацій оцінювання, в яких школяр виступає як пасивний учасник, котрий очікує оцінювання. Боязнь даних ситуацій добре відома як «страх досягнень» (або ж «страх недосягнення»);
б) страх порушити різні часові та організаційні правила шкільного життя, які треба «тримати в голові» і за які несе відповідальність сам учень. Групи соціальних страхів є пов'язаними з розвитком рефлексії та самоконтролю дітей.
. У міру дорослішання в молодшому шкільному віці біологічні страхи мають тенденцію до зменшення, а соціальні до посилення, що говорить про зміну актуальності окремих страхів для дітей і деякій зміні їх загальної емоційної спрямованості, про певну вікову динаміку страхів.
. Найбільш сильний страх протягом молодшого шкільного віку - страх покарання з боку референтних осіб. З віком у початковій школі у дітей відбувається статечне посилення впливу референтности.
. У молодшому шкільному віці існує тенденція до зменшення переживання шкільних об'єктних страхів. З віком збільшується відсоток несуттєвих страхів.
. У молодшому шкільному віці, не дивлячись на загальне зменшення кількості страхів, одним з провідних страхів буде страх запізнення в школу. Даний страх означає не встигнути, боязнь заслужити осуд, і зробити що-небудь не так, як слід, як прийнято. Велика вираженість цього страху у дівчаток не випадкова, оскільки вони раніше, ніж хлопчики виявляють прийняття соціальних норм, більшою мірою схильні почуттю провини і критичніше сприймають відхилення своєї поведінки від загальноприйнятих норм.36
Велика кількість страхів у дітей молодшого шкільного віку пов'язано з навчальною діяльністю. Шкільні страхи є нормальним супроводом навчальної діяльності. Однак ряд факторів можуть призвести до того, що у дитини складеться комплекс страхів або його страхи будуть настільки сильними, що позначаться на успішності його навчання. Страхи не тільки позбавляють дитину психологічного комфорту, радості вчення, але і сприяють розвитку дитячих неврозів.
Для подолання страхів і тривожності у дітей існують цілі комплекси прийомів, вправ.
. 4 Подолання шкільної тривожності у дітей молодшого шкільного віку
Психологи виділяють два способи подолання страху і шкільної тривожності у дітей:
) вироблення конструктивних способів поведінки у важких для дитини ситуаціях, а також оволодіння прийомами, що дозволяють впоратися з зайвим хвилюванням, тривогою;
) зміцнення впевненості в собі, розвиток самооцінки і уявлення про себе, турбота про «особистісному зростанні» человека.21
Для подолання шкільної тривожності в учнів початкових класів необхідно:
. Пом'якшити, знизити силу потреб, пов'язаних з внутрішньою позицією школяра.
. Розвинути і збагатити оперативні навички поведінки, діяльності, спілкування з тим, щоб нові навички, більш високого рівня, дозволили дітям відмовитися від неправильно сформованих способів реалізації мотиву, щоб діти могли вільно вибрати продуктивні форми.
. Вести роботу по зняттю зайвої напруги в шкільних ситуаціях.
Для зняття тривожності у молодших школярів існують цілі комплекси прийомів, вправ. Однак центральну роль відіграють 2 методу.
. Метод послідовної десенсибілізації. Суть його полягає в тому, що дитину поміщають в ситуації, пов'язані з областю, що викликає у нього тривогу і страх, починаючи з тих, які можуть лише трохи його хвилювати, і кінчаючи тими, які викликають сильну тривогу, можливо, навіть переляк. Для зняття напруги дитині пропонують смоктати цукерку.
. Метод «відреагування» страху, тривоги, напруги. Здійснюється за допомогою гри - драматизації «в дуже страшну, страшіліщную школу», де спочатку з допомогою ляльок-петрушек, у формі театральних етюдів діти зображують лякають їхні ситуації шкільного життя, причому всі «лякають» моменти повинні бути доведені до крайнього ступеня («так щоб глядачам було дуже страшно »). Крім того, можна застосовувати прийоми «малювання страхів», «розповіді про страхи», причому акцентуватися повинна шкільна тематика. В ході цієї роботи заохочуються спроби гумористичного, карикатурного зображення сітуаціі.15
Пра...
