ти брали активну участь в іграх. Їм сподобалося виконувати різні ролі в ході сюжетно-рольової гри «Школа». З цікавістю грали в дидактичні ігри.
Здійснити повноцінну підготовку дітей до шкільного навчання, неможливо без тісної співпраці педагогів і батьків. Більшість батьків не надають особливого значення бажанням дитини піти в школу, роблячи акцент лише на інтелектуальній та спеціальної готовності до навчання. Для того щоб підвищити рівень обізнаності батьків у питанні підготовки дитини до майбутнього навчання в школі, про особливості даного віку проводилося консультування батьків на теми:
«Підготовка дитини до школи»;
«Соціально-психологічна адаптація дитини».
Батьки відвідали консультації. Прослухавши запропонований матеріал, задавали виниклі питання.
Для створення предметно-розвиваючого середовища були проведені наступні заходи:
виготовлення атрибутів до сюжетно-рольовій грі «Школа»;
виготовлення атрибутів для розвиваючого заняття «Разом весело крокували і про школу все дізналися»;
виготовлення матеріалів до дидактичним іграм;
оформлення альбому загадок, віршів, прислів'їв і приказок про школу, шкільне приладдя, вченні, книзі [24];
підбір художньої літератури на шкільну тематику «Шкільна бібліотека» [24];
підбір матеріалів, спрямованих на просвітництво батьків з питань готовності дитини до шкільного навчання. У «куточку батьків» рекомендації батькам майбутніх першокласників по підвищенню рівня готовності до школи. Рекомендована література для батьків на тему «Підготовка дитини до школи».
Для виготовлення матеріалів до ігор і занять були залучені діти. Вони слідували інструктажу з боку педагога. Захоплено виготовляли потрібні для ігор атрибути.
Діти клеїли з картону й кольорового паперу маленькі портфелі для сюжетно-рольової гри «Школа». Для дидактичної гри «Збери казкового героя в школу» вирізали необхідні картинки. Для дидактичної гри «Яка буква у віконці?» Діти вирізали літери з розрізної абетки, а також виготовляли з картону картки «з віконцями» різної форми. У процесі виготовлення матеріалів діти обговорювали, якою ж буде майбутня гра.
Включивши в цілісний педагогічний процес запропоновані форми роботи з дітьми експериментальної групи, ми реалізували проект по формуванню позитивного ставлення до школі «Я - першокласник». У ході реалізації проекту діти з цікавістю брали активну участь, це сприяло створенню позитивної мотивації до навчання.
. 3 Діагностика рівня емоційного ставлення до школи дітей старшого дошкільного віку в результаті реалізації проекту «Я - першокласник»
Для діагностики рівня емоційного ставлення до школи дітей старшого дошкільного віку, контрольної групи і дітей, експериментальної групи, які взяли участь у проекті «Я - першокласник» була використана методика М.Р. Гінзбурга «Загальне емоційне ставлення до школи» [21, с.23] (див. Додаток 1). За цією методикою було обстежено 40 вихованців 2 старших груп дитячого садка №1 м Бобруйська. 20 дітей контрольної групи 20 дітей, які взяли участь у проекті «Я - першокласник». Результати обстеження дітей занесені до бланку протоколу проведення діагностики.
Результати діагностики після реалізації проекту «Я - першокласник» показали, що відбулися зміни у дітей, які взяли участь у проекті (див. таблиця 2.3.1, таблиця 2.3.2).
Аналіз результатів контрольної групи дітей: високий рівень 20%, середній рівень 65%, низький уровень15%.
Аналіз результатів експериментальної групи дітей: високий рівень 60%, середній рівень 40%.
Таблиця 2.3.1 - Результат проведення діагностики визначення емоційного ставлення до школи у дітей контрольної групи після реалізації проекту «Я - першокласник»
ПІБ ребенкаЕмоціональное ставлення до школи Катя г.Високий уровеньАндрей Д.средній уровеньНаташа І.средній уровеньВлад К.средній уровеньАнгеліна К.средній уровеньКостя К.средній уровеньНікіта К.нізкій уровеньНастя Л.средній уровеньІгорь П.средній уровеньАліна П.средній уровеньКсенія П.високій уровеньКірілл Р.високій уровеньМаша Р.средній уровеньЕсенія с.Високе уровеньНадя Т.средній уровеньІра Т.средній уровеньІван Ш.средній уровеньЮля Ш.нізкій уровеньДавід Х.средній уровеньНазар Ш.нізкій рівень
Таблиця 2.3.2 - Результат проведення діагностики визначення емоційного ставлення до школи у дітей експериментальної групи після реалізації проекту «Я - першокласник»
ПІБ ребенкаЕмоціональное ставлення до школи Гена Р.високій уровеньМілана с.Високе уровеньМарі...
