justify"> Висновки по другому розділі
1. Нами була складена програма психолого-педагогічної діагностики для виявлення рівня розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів. Нами були визначені наступні напрямки діагностичної роботи з молодшими школярами, а саме із застосуванням наступних методик: «Визначення рівня саморегуляції» (Н. А. Мішина), «Дослідження рівня мобілізації волі» (Ш. Н. Чхарташвілі), тест «Автопортрет» ( Р. Бернс).
Результати констатуючого експерименту показали наступне. Було виявлено, що низький рівень саморегуляції показали 44% (7 чол.) Учнів експериментального і 38% (6 чол.) Контрольного класів. Показники свідчать про те, що діти, виконуючи завдання, не можуть впорається з ним до кінця повною мірою (відволікаються, допускають помилки). Це говорить про недостатній формуванні емоційно-вольової сфери дітей.
За методикою «Дослідження рівня мобілізації волі» було виявлено, що сильні вольові якості мають 88% (14 чол.) учнів експериментального і 81% (13 чол.) контрольного класів. Дана методика показала, що в кожному класі є діти, у яких такі якості, як цілеспрямованість, посидючість, витривалість, витримка розвинені слабко.
Також у хлопців в тій чи іншій мірі можна говорити про проблеми в емоційній сфері: низька самооцінка, висока тривожність, присутність агресивних рис та емоційної незрілості.
Таким чином, дана діагностика показала, що на початковому етапі експерименту в експериментальному і в контрольному класах недостатньо сформована емоційно-вольова сфера дітей. А саме, в кожному класі є діти, у яких рівень саморегуляції низький, стан емоційної сфери не дуже благополучне, вольові якості розвинені слабко.
. На підставі проведеної діагностики нами була складена програма гуртка «У країні фотографій», вирішальна основні завдання емоційного розвитку молодших школярів. Програма включає в себе різні форми, методи і прийоми, що сприяють розвитку у молодших школярів таких емоційно-вольових якостей, як уважність, самостійність, спостережливість, цілеспрямованість.
У результаті проведення системи занять «У країні фотографій» спостерігається підвищення емоційного розвитку, діти більш вірно розпізнають свої емоції, правильно їх висловлюють і розуміють емоції і почуття оточуючих.
Таким чином, фототерапія є одним з ефективних засобів у розвитку емоційно-вольової сфери молодшого школяра. Складений гурток «У країні фотографій» може вирішувати основні завдання емоційно-вольового розвитку молодших школярів. Робота складена таким чином, що діти легко і доступно, з урахуванням вікових особливостей, засвоюють матеріал занять.
ВИСНОВОК
У результаті проведеного нами теоретичного аналізу психолого-педагогічної літератури з теми нашого дослідження було встановлено, що проблема емоційно-вольової сфери молодших школярів хвилювала багатьох відомих вчених і психологів, таких як Я. Б. Рейковский, Є. П. Ільїн, В. Г. Маралів, С. Л. Рубінштейн та ін.
Емоційно-вольова сфера - це особливості людини, що стосуються змісту, якості та динаміки його емоцій і почуттів lt;mhtml:file://C:Documents%20and%20SettingsAdminРабочий%20столЭмоционально-волевая%20сфера%20%20Психологос.mht!/Эмоции_и_чувстваgt;.
Проблеми в емоційно-вольовій сфері молодших школярів можуть бути різні, але багато з них обумовлені нездатністю встановлювати емоційний контакт і докладати вольові зусилля, що є одними з числа найсерйозніших психолого-педагогічних проблем.
Ми прийшли до висновку, що у молодшому шкільному віці емоційно-вольова сфера має ряд особливостей: забарвленість уяви, сприйняття емоціями; відвертість у вираженні переживань; велика емоційна нестійкість; часта зміна настрою.
Таким чином, нами проаналізовано психолого-педагогічний аспект розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів засобами фототерапії.
Одним з ефективних засобом у роботі над розвитком емоційно-вольової сфери молодших школярів, на думку педагогів психологів, є фототерапії. Цим питанням займалися як вітчизняні, так і зарубіжні вчені: А. І. Копитін, Д. Вайзер, К. Нунез, Й. Е. Кук, С. А. Осмачкіна. Фототерапія є найбільш оптимальним і ефективним засобом вільного вираження та самопізнання молодших школярів.
За допомогою фотографічних образів відбувається вираз внутрішніх конфліктів, потреб і переживань. Завдяки фотографії людина може словесно описати і визначити своє ставлення до них. Отже, фототерапія припускає, що молодші школярі не тільки взаємодіють зі знімками, а й досліджують власні переживання.
Вчителю необхідно створювати сприятливе доброзичливу атмосферу на уроках, використовувати при роботі методи розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів, зокрема, і методи фототерапії. Пр...
