фективних та інтелектуальних процесів. Мислення і афект представляють частини єдиного цілого - людської свідомості, оскільки «у всякій ідеї міститься в переробленому вигляді афективний ставлення людини до дійсності» [9]. Ідеї ??Л. С. Виготського послужили підставою для висновків про те, що між емоційними та інтелектуальними процесами мається закономірна взаємозв'язок, що розвиток емоцій йде в єдності з розвитком мислення, що існують мотиваційна і емоційна регуляція мислення.
А. Н. Леонтьєв зазначає, що «в основі діяльності лежить функціональна система інтегрованих і когнітивних процесів, ... у людини завдяки цій системі емоції стають розумними raquo ;, а інтелектуальні процеси набувають емоційно-образний характер, стають смисловими» [25, с. 11].
У 1980-х рр. психологи вперше звернулися до вивчення особливостей когниций, характерних для психологічно благополучних і неблагополучних індивідів.
В останнє десятиліття в рамках напрямку позитивної психології стала інтенсивно розроблятися проблематика позитивного, конструктивного, оптимістичного мислення. Дж. Капрара і П. Стека розглядають позитивне мислення як загальний латентний конструкт, який об'єднує бачення, пояснення і оцінку минулого, сьогодення і майбутнього досвіду індивіда і володіє більшою пояснювальною і прогностичної сили, ніж його складові.
Слідом за Д. Гудхарт, а також Дж. Капрара і П. Стекой ми використовуємо термін «позитивне мислення» і виділяємо три його сторони: позитивні уявлення про себе (самоповага), позитивну інтерпретація поточного життєвого і минулого досвіду і позитивні очікування, що стосуються майбутнього (оптимізм) [50]. Якщо перша складова піддавалася вивченню починаючи з 1950-х рр., То аналіз другої і третьої почався значно пізніше - з робіт М. Селигмана і К. Петерсона, а також Ч. Карвера і М. Шейер.
Найбільш розробленою теорією взаємозв'язку мислення та емоцій є теорія А. Елліса. Створена ним «формула АВС» показує, що активизирующая ситуація або подія (А) «викликає» уявлення про ситуацію, думки, погляди і т.п. (В), які як наслідок «породжують» емоції і поведінкові реакції (С). Відповідно до цієї моделі, первинно мислення, оскільки саме воно «запускає» переживання різних емоцій, емоції виступають як результат думок і переконань людини. На думку А. Елліса, важлива саме інтерпретація, а не сама життєва ситуація [31].
Можливість розробки концепції та технології виховання позитивного мислення заснована на зазначеній точці зору про переважання когнітивних оцінок над емоціями, в силу чого людина може використовувати свої думки, щоб впливати на почуття. Змінюючи когнітивні оцінки, можна навчитися інакше ставитися до подій.
У контексті досліджуваної нами проблеми особливої ??уваги потребує розгляд психічних явищ оптимізму і песимізму.
Ясно, що оптимізм і песимізм проявляються в позитивному чи негативному відчутті і сприйнятті світу, в позитивному і негативному стилях мислення. Очевидно, що оптимізм є однією з найважливіших складових позитивного мислення і ставлення до життя поряд з активністю і впевненістю в собі [56].
Поняття оптимізму (лат. optimus - найкращий) і його протилежність песимізму (лат. pessimus - найгірший) розглядаються в двох напрямках. Перше - філософське розуміння термінів, засноване на співвідношенні добра і зла у світі. Друге - соціологічне або соціально-психологічне, де оптимізм і песимізм розуміються як думки особистості, що відображають позитивні чи негативні очікування щодо конкретних подій або майбутнього в цілому. У рамках нашої роботи ми дотримувалися другого напрямку [23].
Як вітчизняні, так і зарубіжні психологи сходяться на думці про те, що в проблемній ситуації оптиміст, людина з позитивним мисленням буде орієнтований на дію. Він прагне виробити достатній список альтернативних стратегій вирішення проблеми та поведінки. Песиміст, негативно мислячий, навпаки, орієнтований на стан, в результаті чого він не схильний ні шукати варіанти для подолання виниклої труднощі, ні активно діяти.
Найбільший розвиток дана проблема в цьому напрямку отримала в останні двадцять-тридцять років [56].
Одними з найвідоміших дослідників оптимістичний і песимістичний є американські дослідники М. Шейер і Ч. Карвер, які визначають оптимізм і песимізм через особливості очікувань людини. Таким чином, оптимістами вони називають тих людей, які схильні дотримуватися позитивних очікувань щодо майбутнього, песимістами, більш схильних до негативних очікувань. У своїх дослідженнях дані автори виявили взаємозв'язок оптимізму та песимізму з іншими індивідуальними особливостями, такими як фізичне і психічне благополуччя, схильність депресії і стресів, широта соціальних контактів. Відмінності між оптимістами і песимістам...
