цьому йому право на безкарну помилку, необхідну для осмислювання явищ навколишнього світу і власних вчинків. В
3.2.3 Корекція взаємовідносин батьків з дітьми сензитивного соціально-психологічного типу
1. Відношення батьків до діяльності дитини:
а) ставитися з увагою і глибоким повагою до того, чим дитина захоплена і подовгу може грати з уявними предметами, по можливості підігравати йому, вносити елементи дійсності;
б) не слід різко виводити дитину з гри, т. к. імітовані ним дії міцно утримують його в уявному їм світі;
в) бажано ускладнювати ігрову діяльність дитини, чергувати інтелектуальні ігри з рухомими;
г) не слід боятися розкиданості і захопленості дитини різноманітними видами діяльності та послідовного переходу від одного виду до іншого. Допитливий розум дитину інтуїтивно прагне до розширенню пізнавального простору і отримує задоволення від процесу действованія;
д) не слід хвилюватися, що дитина не вміє показати своїх справжніх можливостей. Треба пам'ятати, що дитина розкриє свої здібності, коли буде потрібно конкретна професійна діяльність, а поки він вбирає знання, інтенсивно пізнає навколишній світ.
2. Ставлення батьків до використанню методів покарання і заохочення:
а) треба дуже обережно і дбайливо ставитися до дитини. При вирішенні конфліктних ситуацій не можна приймати несправедливе рішення, призначати покарання, що перевищує міру проступку. Виникла сильна образа може підштовхнути дитину втекти з дому. Неадекватні заходи педагогічного впливу здатні призвести до заїкання, розвитку косоокості, появі нічного енурезу, поганого сну;
б) необхідно захищати дитину від нападок сусідів, сторонніх людей, учителів і навіть родичів, не завжди тактовних і справедливих. Важливо розібратися в те, що трапилося і прийняти справедливе рішення: ці діти не вміють захищати себе і потрапляють в конфліктні ситуації, захищаючи інших.
3. Ставлення батьків до дитини:
а) необхідно берегти дитину від внутрішньосімейних конфліктів, в яких йому необхідно було б приймати чиюсь сторону;
б) дружні відносини дитину з родителями необхідно підтримувати у спільній трудовій діяльності та на відпочинок;
в) особливо дбайливо ставитися до дитині з появою в родині другої дитини. Перемикати увагу на молодшого треба обережно із залученням старшого. При цьому проявляти любов до старшого треба не за те, що він доглядає за молодшим, а тому що він просто є.
г) не слід приховувати від інших гідності свого дитини, зневажливо ставитися до його занять, необхідно постійно підбадьорювати і вселяти впевненість у його здатності.
4. Відношення батьків до оточуючих людям:
а) не слід бути надмірно довірливим до того, що розповідають сторонні про вашу дитину, бажаючи викликати у вас негативні емоції;
б) слід пам'ятати, що ставлення батьків до оточуючих людям є той єдиний зразок, який формує ставлення дитини до батьків;
в) необхідно бути розбірливими в спілкуванні з оточуючими, не допускати спілкування дитини з антисоціальними елементами;
5. Ставлення батьків до формування у дитини моральних цінностей:
а) звертати увагу на те, щоб формування у дитини поняття совісті не трансформувалися в совісність за провини інших. Важливо, щоб дитина навчилася правильно оцінювати вчинки інших людей і виражати своє ставлення;
б) необхідно розвивати у дитини не почуття всепрощення, а прагнення допомогти іншому самому опанувати моральними принципами жити по правді і совісті;
в) вчити свою дитину чинити опір насильству з боку однолітків або дорослих;
г) вчити свою дитину мирно вирішувати конфліктні ситуації шляхом поступок домаганням іншої дитини, т. к. протистояння даного типу особистості призводять до руйнування внутрішніх моральних принципів.
6. Ставлення батьків до розумової діяльності дитини:
а) не квапити природний розвиток інтелектуальних здібностей дитини, пам'ятати; що його психіка дуже ранима і замість любові до того чи іншого роду занять можна сформувати негативне ставлення. В«Скоростиглих розвиток часто веде до удаваній обдарованості. Повільно розвивається здорова психіка міцніє і зростає з плином часу В»[48. С. +77]; p> b) не слід постійно знаходитися дитині серед дорослих, здійснювати раннє систематичне навчання, вивчення мов, заняття музикою;
в) не слід занадто рано водити дитину в театр, т. к. сильні враження не засвоюються нервовою системою, а яскраво освітлена сцена, швидка зміна рухів гіпнотизують його;
г) треба пам'ятати, що підвищена чутливість дитини, високе прагнення до знання може призвести до ненормальному читання. Надмірно рясне читання, що носить пристрасний і нав'язливий характер, порушує фізіологічні потреби дитини, приводить до швидкого неприродного дозріванню на тлі нервово-психологічного...
